过去传统教学模式无非是老师布置作文——学生写作——老师改作——发放作文，老师和学生之间的互动仅仅体现在作文最后几句评语上。
例如《贾老师读小学生作文 》中一篇《我的大耳朵》：
我脑袋上集中着小眼睛、小鼻子、小嘴巴,唯独那副大耳朵格外显眼。小时候,我十分顽皮,因此我的耳朵也就常常遭殃了:爸爸拉左耳朵，妈妈拎右耳朵，以此来惩罚我的不是。
还听妈妈说,我刚刚哇哇坠地时,医生就对妈妈说:“是个大耳朵的男孩。”凡是一眼见过我的人都说我将来一定很有出息，很有福气。我问他们这是为啥,他们说:“因为你有一副大耳朵!'然而,他们哪里知道,我的耳朵是被爸爸、妈妈拉扯大的,这应该归功于他们。
当然,我心里明白:每个人的耳朵都只有一个功能——听觉。 所以耳朵不管是大还是小，有听觉就行。人将来有没有出息,有没有福气,跟耳朵的大小没有丝毫关系,而是靠自己的勤奋和努力。
点评
小作者描述了自己的那副大耳朵，居然把一个聪明、好学、调皮、可爱的孩子特点全刻画出来了。
文章写得很集中，除了写耳朵之外,其他题外的话只字不提。句子写得很活泼,看了令人拍案叫绝,忍俊不禁。如:“小时候,我十分顽皮,因此我的耳朵也就常常遭殃了:爸爸拉左耳朵,妈妈拎右耳朵,以此来惩罚我的不是。”
更为可贵的是文末那句话点明了文章的题旨:即“人将来有没有出息，有没有福气,跟耳朵的大小没有丝毫关系,而是靠自己的勤奋和努力。”使文章升华了主题,写出了事情的意义。思想认识水平不高的同学，不会想到这么一点的。
这样的评价方式固然能激励学生写作，但依旧存在很多弊病：
1.教师作文评语无法得到学生的反馈，不利于教师教学评价方式的修改与进步；
2.小学学生阅读理解能力参差不齐，对于教师评语的理解还要打上一个问号；
3.教师批改作文任务量具大，必然会影响到教师对于教学时间安排。
现代课堂作文点评模式有所改变：教师请学生上台读作文，教师在一旁加以口头指点。以2018年南京浦口外国语学校举办的“生活作文”课堂教学活动为例，教师借助投影，将作文打在屏幕上引导学生一齐参与到评价作文的过程中来，将每一段落的评价过程展示给学生，显得更加直观高效。毕竟，学生摄入文字信息既需要耳朵，也需要眼睛。人对信息的感知，参与的感官越多，注意力集中程度越高，信息接受的效度也越高。再者，学生在文章内容都没有听清楚的情况下，教师指出这里该如何改，那里该如何改，这无异于“雾里看花”。
自媒体语境下的作文评价模式：教师利用自媒体平台发布学生作文，让大众进行点评。主要有以下特点：
1.连接成本低。以微博为例，教师将学生作文发布到微博平台上，由网友对学生作文进行点评。不需要投影等硬件设备对于教学的支撑，降低教学成本。
2.适应性强，兼容各种屏幕。所有网友点开动态即可看到，自动调节排板。
3.即时性强，互动性强,反复推送。推送后几秒钟网友即可看到进行作文点评，实时互动。
拥有如此多优点的自媒体作文评价方式，为何得不到大多数老师的青睐呢？
1.受众教育水平参差不齐，评价观念各不相同，导致作文点评无针对性；
2.老师需要对点评进行筛选整理以及二次加工，才能传达给学生，一定程度上并没有节省老师的时间，反而加大了工作量；
3.小学学生接触网络的机会并不多，作文点评可能是通过家长老师口述转达，反而不具有便捷性。
