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不乖，就是不循规蹈矩，我欣赏这样的不乖，也一直有着身同感受。
教育中的有些事，做之前，得想想，如果把核心放在学生身上，而不是放在自己的利益身上，就会很清楚，哪些事该做，哪些可少做。
如，课程、分数。是否全部是对学生有好处，如果为了一点分数，仅仅以教科书为全部，每天要学生死记硬背，同某个生字死磕，不会不罢休。那样算不算是为学生好？
我欣赏很多老师关上门，都在进行着自己的实验田。
我也是这样，曾几何时，把教科书抛到一边，让孩子们畅游在课外书的世界里；曾几何时，只因孩子们的一句‘我们不认识露珠’，让我带着一年级的小宝贝们到麦田里观察露珠；我带着孩子们从认识身边的庄稼开始，到做成的食物；曾几何时，我的课上有了尽情让孩子们表达的无序，但有了那种淋漓尽致后的精彩；曾几何时，我千方百计，把英语外教课堂带进教室，占用自己英语课的时间，而外教老师讲的内容我们考试一点也用不到；曾几何时，我让孩子们读写绘，让他们无边无际的想象在画笔下展开；曾几何时，带着他们做游戏，与他们没大没小地玩耍；曾几何时，带孩子们踏青，我们在白花花的杏花树下开心地大笑；曾几何时，我把校外的杨树林当做作文课的课堂，跟孩子们一起观察昆虫，把我们的观察写进记录里……
回想起来，我也有那么多“不乖”。
而这些不乖源于对教育、对孩子们不一样的认识。
我愿意一直这样不乖下去！
2019/4/8
