李红武焦点学习分享第104天，约练23次。
心理发展：
著名社会心理学家艾里克森将人的一生分为八个阶段：
1、婴儿期（0到1岁半）：基本的信任感与不信任的心理冲突。
2、儿童期（一岁半到三岁）：自主意识与害羞（或怀疑）感的心理冲突。
3、学龄初期（3到5岁）：主动意识与内疚感的心理冲突。
4、学龄期（6到12岁）：勤奋感与自卑感的心理冲突。
5、青春期（12到18岁）：自我同一性（自我认同）与角色混乱的心理冲突。
6、成年早期（18到25岁）：亲密感与孤独感的心理冲突。
7、成年期（25岁到65岁）：生育感与自我专注的心理冲突。
8、成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望感的心理冲突。
每个阶段都有独特的心理社会成长危机，只有一个危机被解决，才能顺利进入下一个阶段；反之，如果上一个危机没有解决，就会阻碍下一个阶段段的顺利发展，进而影响个体的成长。
1、儿童阶段：
①、勤勉感：是指如果孩子可以将事情做得很不错，包括学习和做功课，那他就会喜欢做事，进而衍生学习更多事物的动力。
②、自卑感：日本性格的形成往往源于儿童时代。背对儿童的心理健康将会产生负面影响，更对一个人的身心正常成长起消极作用。孩子一旦自卑，就会什么都不敢尝试，什么都不想做，孩子就会说：“我不会”。容易引起孩子在青少年阶段对自我概念的偏差，想法更有甚者，犯罪也由此而来。
③、自我价值感：简单来说，就是通过鼓励与赞美，让孩子在学习各项事物的过程中，对自己建立自信意识到“我可以”“我很行”，帮助孩子觉察到“我有能力”，自我价值感也就提高升了。
A、鼓励不只是对孩子说“你好棒”，或“你很厉害”，比较适当的鼓励方法是具体地说出孩子值得鼓励的行为。
如：妈妈很高兴，淇淇今天帮忙洗碗，还把碗上的油泥都洗得好干净，妈妈同时也好想知道，你是怎么把碗洗的这么干净的？
而不是：觉得你很棒，下次也要好好洗喔！
B、价值感高的孩子一般都比较自信，应有追求坚定目标的持续力。
2、青少年阶段：处于青春期的青少年进入“自我认同”V.S“角色混乱”的阶段，他们若在此阶段顺利发展，则可以在明确“我是谁”后，再进一步确立自我价值，这样也比较容易知道“我将来要做什么？”或是“我未来要成为什么样的人”。否则，他们从过去的生命经验中，不知道可以做些什么，所以才表现出“不在乎”与自暴自弃，其实是为了掩饰对个人名誉的在乎。
