牵一发而动全身”的“提问”“问题”或“话题”，就是“主问题”。
或者说，“主问题”是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题。还可以说，“主问题”是阅读教学中能从教学内容整体的角度或者学生整体参与的角度引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏过程的重要的提问或问题。如果我们从学生活动的角度看，“主问题”在教学中表现出这样一些明显特点：
1. 在课文理解方面具有吸引学生进行深入品读的牵引力；
2. 在过程方面具有形成一个持续较长时间教学板块的支撑力；
3. 在课堂活动方面具有让师生共同参与、广泛交流的凝聚力；
4. 在教学节奏方面具有让学生安静下来思考问题、形成动静有致课堂教学氛围的调节力。
主问题很考验老师对文本的概括、凝练和组织能力。
把无数散落的珠串联起来就是一条线索，高度凝练一句话，一个主问题，需要学生走进文章，抽丝剥茧寻找答案。这是有效的课堂。
主问题设计：
（2）《祝福》：作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人。请同学们研读课文，证明这种看法。
（3）《林教头风雪山神庙》：从如下话题中自选话题说话：课文中的一字之妙；课文中的一物之妙；课文中的一景之妙；课文中的伏应之妙；课文中的巧合之妙；课文中的细节描写之妙……
（4）《中国石拱桥》：请大家共同来证明如下说法是正确的：《中国石拱桥》——全文构思严密，布局极有层次。
《祝福》主问题的设计，在于指导学生对课文进行探寻与欣赏。“没有春天的女人”这条“线”，“串”起了人物、情节、内容、形式、语言等课文内容的“珠”，也“串”起了课文阅读探究与欣赏的过程。此问题的设计，表现出教师对课文进行了整体处理并从中提炼出了优美的教学线条，从而有效地简化了教学头绪，表现出一种高屋建瓴的设计风格，有着鲜明的整体阅读教学的特色。教学内容于单纯之中表现出丰满，有效地激发了学生的阅读兴趣，多角度表现了课文的训练价值。
