为深入学习新课标新理念，推进课程改革，提升自身专业素养，2024年4月12日---14日，我们来到郑州参加全国教育名家论坛组织的第十五届“基于新课标素养导向的课堂教学设计与名师课堂”研讨会。又一次的学习旅开启，又一次的感悟和反思，今天我想说一说顾志能老师的《图形的运动》，反思自己的教学，我觉得有以下几点还需努力强化。
—、修身养言：提升教师自身的语言功底
课堂教学中数学语言的培养，关键在于教师，教师要不断提升自身的专业素养，提升对教材的深度解读能力，不断开展基于数学语言的研究，才能更有效地提升学生数学语言表达的水平。
1.修炼语言表达
要认识到数学语言规范表达的重要性，并在平时的学习、研究中关注数学语言，提高自己的表达水平。只有自身表达水平提高了，才能在课堂教学中像顾老师一样更专业、更规范、更精准地表达数学语言，同时也能够捕捉到数学语言表达的细节，有效提高学生数学语言表达的水平。
2.修炼教材解读
我们还要深人研究教材，正确、合理、全面地解读教材，引导学生更专业、更规范地表达数学语言。比如,在顾老师的这节课上，如果教师自己对于轴对称的理解是静止的，那么学生一定也会从静止的角度去表达图形的运动。因此，需要深度解读教材，从整体、专业的角度去思考与构架，引导学生更合理地表达数学语言。
3.修炼语言教学
教师还器要在平时的课堂教学中关注数学语言表达的练习，创设有效的环节来锤炼学生的数学语言，有效激发学生表达的兴趣、提升语言表达的规范性，真正通过数学语言的表达引领学生深度学习。
二、融合教学：设计合理的语言教学环境
培养学生的数学语言表达能力，除了提高个人素养外,还需要在教学设计与教学实施中不断关注数学语言，融合有效的材料、方式和要求，为学生创设更合理的语言表达环境，提升学生的语言表达能力。
1.融合多种语言的丰富表征
数学语言的表征形式可以由数字、文字、图形或符号等组成，在课堂教学中，学生表达数学语言的形式也有多种，可以直接口答，也可以书面表达，甚至可以脑中想象等。在教学中，教师需要灵活运用多种形式，在语言的转变中促进学生掌握知识。
2.融台不同语言的整体呈现
数学知识的学习应该让学生经历从薄到厚，从厚到薄的过程，教师需要设计更具融合性的材料，把不同的知识整合在一起，并让学生在不同语言的表达过程中巩固、拓展知识。顾老师这节课运用一个材料，但该材料非常巧妙地整合了三种不同的图形运动方式，学生在表达的过程中不仅巩固了所有刚体运动（在运动过程中，图形的形状，大小保持不变）的方式，同时也强化了三者之间的联系与区别，提高了学生的语言表达能力。
3.融合不同层次的合理推进
教师在教学设计时还需要考虑数学语言表达的不同层次，处理好理解、模仿、运用和创新等不同数学语言表达的学习过程，有效提高数学语言表达的水平。顾老师按还原的步数，逐步提升数学语言表达的难度，让学生在不断模仿，理解与创新中发展数学语言表达能力。
每次聆听专家的课程，都会收获到很多知识，一步一步的成长，感恩感谢。
