花了半天的时间整理了王君老师《散步》的课堂实录。下面梳理一下自己的体会。这也是我第一次尝试写教学随感。
王君老师在教这堂课时努力尝试以下五点：第一“用课文中的一个句子提挈起整篇文章的教学。”
王老师一开篇就亮出第一句话：我们在田野散步。（开门见山）这看似非常平常的一句话，却在王老师的课堂上化腐朽为神奇了，全文就此展开。接下来的三大板块就是围绕聊“我们”，聊-“田野”，聊“散步”展开。构思真的太巧妙了。最后收束全文“这一切都使人想着一样东西-----生命”这一切还使人想起更多--------？有了前文的铺垫，孩子们水到渠成地就会答出“责任，爱，传承，温暖，担当”等等。最后在一篇朗朗读书声中，结束了本课。教学构思浑然天成。
第二教学板块要清晰。全文主体三大板块，聊聊“我们”。一家四口的性格特点跃然纸上。孙儿的“慧”，我的“孝”，母亲的“慈”，妻子的“贤”托举起这个温馨和睦的家。人物分析紧扣文本，又高于文本。聊聊“田野”。莫怀戚的田野充满了诗情画意。“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；书上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-----生命。”这些句子我品了又品。自己教了三次这篇课文，都没有这次这么认真地读过景物描写。字里行间流淌着春的讯息。洋溢着春的活力。聊聊“散步。王老师重点解读了“慢慢的，稳稳的””和“我的”两个词。第一王君老师是为了突出散步的特点，和一家人温馨和谐的画面，另一方面想要突出我这个一家之主的责任与担当。条理清晰，手法灵动。
第三教学手法要丰富灵活。王老师以读贯穿始末。并且在每一个环节都设计点小精彩。如第一板块研讨妻子的性格的过程中，王老师设计一个环节：我说“走大路”时，妻子也说--？？有的孩子认为是随声附和，我的孩子认为妻子会遵从丈夫的意见，最后妻子选取了两全的办法：这次走大路，下次走小路。
在研读景物描写时，王君老师强调了菜花，桑树并引用了范成大，杨万里的古诗，让人们感受到生活的气息，景物的美好，同时也拓宽了孩子们的知识面。
在聊散步时，作者另辟蹊径地创设了一组对比句，并且让学生挖掘不同的对比句。这一组组对比的句子将一个温馨和谐的画面描摹得栩栩如生。最后王老师总结：神奇的原型句式：内容相呼相答，形式相扶相持，思想相辉相映，情感相融相生。看到这样的课堂实录，真的第一次感觉到自己的渺小，没想到语文课可以做到这种极致。难怪董一菲老师说研读文本是语文老师的看家本领。这背后凝聚着语文老师多少辛勤的汗水啊！不得不敬佩我们勤奋的王君老师，看到这样的偶像还有什么理由再停下来？
第四短文要丰教，老文要新教。我们总是提倡高效课堂，什么是高效？不是追求形式的高效，而是在单位时间内教会孩子更多的东西。这么一篇几百字的小短文，王老师挖掘出了人物的性格美，春天的景物美，家人的情感美。全文浑然一体，水到渠成。
做到老文新教，每一篇经典我们每次读可能都有不同的体会，但是高明的老师总是从不同的角度挖掘他的思路，这就如一件艺术片，高明的艺术家能将原始物件精心雕琢，形成一件件精巧绝伦的艺术品课堂设计也亦然。
说了这么多，要想修炼成高深的功劳还得读书，思考，写作，坚持不懈！
