通常意义上,“互动”意味着学员的积极参与性。所以,互动式的教学是学员能积极参与的讲演、展示或讨论,而不是仅仅坐在那里听老师讲。我之所以强调这个是因为大家经常对什么是互动、什么不是互动有所困惑。
作为一名拆书家，自然对互动不会陌生，然而在实际现场拆书中，往往我们会对互动产生错误的理解，从而使用了不正确的方式，从而没有达到预想中的效果。为了让大家更好的理解，这里我们就先解释一下，什么是“互动”。
“互动”是一种教学模式，是一个动态发展着的教与学相统一的交互活动过程，学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以达到提高教学效果的教学结构模式。
那么在分享中，拆书家问学习者，还有什么问题吗，这是互动吗？不，这不是，互动式教学不是这种简单的封闭式问题；
拆书家提出一个问题，请学习者进行回答，这是互动吗？不，这也不是互动；互动式教学讲究教与学的往来式互动，而非这种单一的提问方式；
拆书家在分享中，向学习者讲故事或笑话段子，这又是互动吗？不，不是；互动式教学目的明确，要达到提高教学效果的目的；
那么，要如何开展互动，才能起到较好的课堂效果呢？
◆ 明确时间限制；
①多长时间插入一次互动，通常10~20分钟可设置一次互动；
②一次互动需要多长时间，通常每次互动1~3分钟左右即可；
◆ 明确目标：向学习者明确，互动活动的目标是什么；
◆ 相互协作：互动需要1人以上，以合作的方式完成；
◆ 各负其责：各学员需明白互动任务中，自己的责任所在；
是不是所有的拆书活动或者培训活动，都需要采取互动式教学呢？我认为无需矫枉过正，互动式教学是一种教学方式，讲述式也是一种教学方式，教学方式有很多种，具体采取何种方式，需要综合考量分享主题而定。
分享个例子，11年左右，裘叔刚刚在企业内从事内训工作的时候，为了尽快提升自己的培训技能水平，主动承担了公司新员工入职系列培训，例如公司介绍、企业制度、企业文化等等。当时裘叔的技能袋里，只有一把武器，那就是讲述式，无论什么主题，都是讲述式，最多提几个问题问问大家，也只是考量一下，是否记住了我说的内容。
后来公司规模从几百人快速发展到1千多人的时候，公司HR和行政的同事，就来找我了，因为新入职员工，在制度执行上，以及日常生活上，遇到困难，总是找到他们，让他们烦不胜烦。
在了解了具体情况后，我反思了一下：
①新员工从学校来到企业，必然会存在一个身份的转换，他们都有什么样的困扰和压力，完全可以通过现场互动进行收集，并邀请HR和行政同事，现场交流解决；
②新员工来到园区，四处荒凉的，平时可以去哪里玩？去哪里吃饭？哪里购物？哪里看病？哪里坐车都不清楚，这些介绍比什么都重要，完全可以现场互动收集解决；
③新员工虽然刚从学校毕业，但是对于薪酬，对于日后在企业的发展，晋升空间，还是很关心的，这些都是可以通过互动进行交互式解决；
毕竟，角度不同，无法自以为是的以为自己全都知道，自己说的就是员工所需要的。
那我们可以如何通过运用今天所分享的互动式教学技巧，来提升拆书课效果呢？
•结合过去教学经验，或其他拆书家（师父）建议，以拆页为单元，对课程内容进行划分；
•根据每一拆页主题，设计互动教学方案；
•规划每一个互动活动的目标以及任务描述；
•从单一任务互动，到最终汇总技能互动规划；
•以小组为单位，现场问题现场解决；
以上内容仅供参考，技能学了还需要灵活运用，欢迎新手拆书家进行交流，我是裘叔，我在喜乐等你！
