第9天阅读《为真学而教》读书笔记——
阅读内容：
建议九 圆满真是一种教学功德吗P66-P76
阅读时间：2023.1.16
也给圆满的课保留一席之地
圆满的课指任务完成好、目标达成度高的课。最重要的一点是，目标设定、任务安排是否比较合理、精当。
追求圆满，教学会怎样
其一，往往只有预设，而没有生成。
其二，往往机械执行，而行止相克。
其三，往往顾此失彼，而抹平“际差”（人际的差异）。
圆梦无非水中月，追梦即为捞月人
圆梦即让课堂变得圆满的梦。
首先，圆满都是相对的，不圆满方为绝对，而相对的圆满就是不圆满。
其次，追逐圆满之梦，会使我们丢失平常心。秉持平常下午，才能在较为广远的时空视域里审视教学，处理各种具体的教学事务，也才能让教学真正成为一种慢的艺术。
最后，追逐圆满，那也只能是教者一方幻想中的圆满，而教之圆必将导致学之缺。
大成若缺，“好缺”才是教学意义的圆满
叶澜教授认为，好课有几个基本要求，其中之一是有待完善。只要是真实的就很有可能会有缺憾，有缺憾是真实的一个重要指标。
结语：假学背离了为学而教的真义
为学而教，为真学而教，为真学而真教。我们一要努力学会做减法，二要真诚地向学生借一双慧眼，三要心甘情愿把身位往后退一退。教师应不和学生抢镜头，应让追光灯跟着学生走，因为学习的高峰才是课堂的高峰。
感悟：残缺也是一种美，课堂教学亦是如此
