一转眼，初三的一年已经结束，学生们都去到了自己的高中，每个人都有了新的学校，一切的努力都得到了回报。于我而言，初三的一年，是辛苦的一年，亦是充满进步的一年。
这一年，我们一起背书，一起写文章，一起感受文字的魅力。这一年，我们尝试着辩论赛，换题讨论，观影交流。我们不断地尝试着，也在一点一点地进步着。
1.做的好的事情
每天写日记，每天改日记，让学生习惯了写这件事，有不少同学还因此喜欢上了写，这是很棒的一件事。写日记，是为了让学生能够更加细致地观察和感受自己的生活，感受点滴的细节，学会记录生活。学生们也确实在日复一日的书写中感受到了自己在书写上的进步。写作，慢慢成为一件简单的事。学生不再认为写作是一件艰难的事情，对于每一次的任务下达，总能写出自己的新意来。不仅如此，我常常和学生分享一些有趣的日记，他们从同学的日记中也收获了许多。
坚持作文讲评。作文该怎么讲评，到现在我还没有摸到正确的法门。但是，我非常明白作文的反馈有多重要。学生的习作如果得不到及时的回馈，他们容易产生不愿写作的心理。因此，不管多忙，我都会将优秀作文在全班展示，分享写得精彩的语句和内容，供同学们学习参考。这样做，一方面激励了学生的写作热情，另一方面也激发了其他同学的写作欲望。另外，我还会特别点出，学生写的好，是为什么。开头和结尾怎样写能够更精彩，文章的深度需要借助以小见大等方法让它升格。在一次又一次的写作实践和作文点评中，学生的写作能力也切实的得到了提高。
坚持小作文的练习和古诗变奏的尝试。小作文也是语文中考的一个重要组成部分，因此让学生进行小作文的练习，也很有必要。徐杰老师分享了小作文的训练，我就依照这个来训练学生。这些训练往往出自课文，依照课文延伸出训练点，让学生练写。从这些训练中，我可以发现不少闪光之处，并将其分享给学生，很是惊喜。我在《作文六要》中发现，王鼎钧先生让学生进行古典诗歌的变奏，这也给我启发。我尝试着让学生进行古典诗的变奏，如《十五从军征》这首诗，我让学生们进行变奏，不少同学能写出带有个人特色的东西，还有一位同学以老屋的视角来展现战争的残酷，让人惊叹。
进行古诗的分类整理。初三要复习的古诗很多，又属于不同的类别，因此我带领学生一起梳理这一百多首古诗，有羁旅思乡类，有爱国抒怀类，有田园类等等。这些不同类别的故事，我们再次进行意思的理解和梳理，让学生分门别类的记忆。这样的一番梳理，学生的古诗能力得到了提升，能够大致的理解古诗的含义。在此基础上的默写，也是准确率居多。记得古诗这一块，就是将内涵和识记融合在了一起复习，也确实是有效的。
2.需要做的更好的地方
名著阅读这一块做的不好。初中阶段，名著阅读课内需要阅读十二本，课外还有很多本需要阅读。因此初中课外阅读的量是很大的。而且，这也是学生能力提升至关重要的一环，是学生素养提升的体现。这一次中考的语文成绩，考的最好的同学有128分，但是据说考到一百三一百四的学生有很多，为什么我们班最高也不到一百三呢？思来想去，我觉得是学生的阅读量不够。我带的这个班级很少进行阅读课程，唯一要求同学统一买的一本名著是《水浒传》。因此，学生的能力不错，但是整体素养却是不够的。我认为，学生的阅读越早开始越好。最好从初一一开学就布置阅读任务，每天阅读几页书，每天做几个批注，然后收回批改。如此扎扎实实的落实好学生的阅读，才能够切实提升学生的素养。阅读完一本书，可以进行活动探究，深化阅读体会。记得之前听广严的一位老师分享名著阅读，就是让学生每阅读完一本书，在绘画本上设计手抄报。学生阅读完这么多本书，在绘画本上呈现出来，是多么宝贵的一笔财富啊。
没有落实活动探究。初中语文的六册书中出现了四个活动探究，如八上的新闻，八下的演讲，九上的诗歌，九下的戏剧。这四个活动探究，其实是对学生素养的训练，对于学生能力的提升很有益。如诗歌单元的活动探究，分为学习鉴赏，诗歌朗诵，尝试创作三个部分，学生在这一过程中学会了鉴赏诗歌，知道如何朗诵诗歌，以及试着写诗。这是在诗歌方面全方位的提升。但是，我在教学中，由于没有经验，费时间，担心组织不起来等原因，放弃了活动探究，只着眼于诗歌的欣赏。这是我觉得需要提升的地方。此外，初中语文课本中海油综合性学习，口语交际等内容，也是对学生能力的培养，如能切实操作下来，对学生能力的提升将会有很大的帮助。
文言文教学不够扎实。我在教初三的时候，发现学生的文言能力跟不扎实，好多同学听不懂文言字词的含义，读文言有如在读天书。好多学生在中考前，还不知道关键文言字词的含义。教学文言文，要放手让学生学习，让学生在具体实践中提升文言能力。一方面，要让学生记忆和背诵重点字词，学完了能够记住。另一方面，在记住的基础上，让学生自主阅读文言文，进行学习的实践。学生的学习只有在主动的时候才会发生。因此，让学生有切实的练习，有对知识的应用，才能真切提升学生的能力。不止如此，文言文还可以通过表演的形式表现出来。记得之前在一堂公开课上，老师就让学生用表演的形式展示九下的文言文，学生演得开心，老师听得愉悦。因此，用不同的形式学习文言文，才能让学生爱上文言，爱学文言。
在初中语文教学上，我还是一枚新手。对于初中语文教学，我还有很多的不足，还需要不断学习教学理论，实践教学理念，提升教学能力。我会不断思考钻研语文教学的方法，提升学问教学的水平，让更多的学生乐学语文，学好语文。初中语文教学之路道阻且长，成长，我不停息。
