这是我第5次给小D做沙盘。小D是一名孤独症患者。很少有主动语言，害怕犯错，总是表现的很紧张。
以前几次做沙盘，他一直在不停的扬沙。沙子经常扬出沙箱，妈妈在旁边一起陪着，会制止他，告诉他不要弄到外面来。不专业的我有时也会轻声提醒他轻一点。
前两天认识了一个专门做沙盘的老师，他说的一句话点醒了我：要给孩子一个安全而又舒适的环境。如果环境不安全，孩子如何能够打开呢？
从心理学的角度讲，就是要给孩子一个宽松的心理环境。无非就是孩子折腾完了，我们再收拾就好。但从学校管理班级管理的角度上说，有些时候这种需求难以满足。孩子们也总是有这样那样需要遵守的规矩。所以，有时我的内心也是有冲突的。明知道有些事为了孩子的发展不该限制，却又碍于各种规定，不得不限制。
但这节课我做出了自我调整。我接纳了他的扬沙行为。我说无论你怎么做都可以。我只是在一旁陪伴着。不说话，静静地看着他。扬沙，扬沙，扬沙…我静静的看着，没有说话。这时，小D突然对我说，老师，打开。我说打开什么？他说打开沙子。我说怎么打开沙子？你能教教老师么？他说这样。一边说，一边把沙子拨开，露出了蓝色的部分。我按照他说的跟着他做了起来。后来，他又自言自语道：妈妈爱…我说什么？他说，妈妈爱那个…我没有说话，只是陪着他。他说，我要沙具，便去找沙具了。拿了一个扫沙的，一个铲子，一边扫一边说“扫地”，末了，又说“铲子可以铲沙，也可以扫地用”…在这个过程中，我并没有主动询问他什么，这些语言都是自发地。游戏真的有魅力，有天然的治愈力。在他铲沙玩的过程中，他不小心弄到外面，他会说“哎呦！”表现得有点担心。我说没关系的。他才慢慢放松下来。一堂课下来，他明显整个人轻松开心了起来。
有些时候，我们禁锢了孩子太多，给了孩子太多规矩，让孩子没有办法自我表达，所以只能自我压抑。或许，全然的接纳孩子，不要有过多的要求，孩子会得到不一样的发展。很多时候，可能孩子需要的只是陪伴，耐心，爱…
别着急，慢下来，静待花开。
