天下没有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家长首先要做得有道理。做得有道理，比讲得更有道理。
“行不言之教”是传诵千古的经典教育方法，理论上人们都认可，可遇到问题时，大多数人的第一个念头总是如何劝说孩子，如何给孩子讲道理。
先讲道理，讲道理不行就去批评，再不行就通过发脾气来征服。或者在孩子的感情上做文章，比如陈述我为你付出多少辛苦，你却这样不懂事……以此来“感化”孩子。
思想家卢梭说过，3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。这句重要的提醒已存世百年，可这3种办法恰是很多家长身体力行，运用最纯熟的。
强迫孩子接受来自家长口头的“道理”，这是在使蛮力，是思维懒惰和粗糙的表现，不但无助于问题的解决，反而会使问题之扣越系越复杂，越系越死。
教育是门艺术，讲究的是简单和精巧。改变“讲道理”的思维定式，变通一下，效果可能会好得多
家长也都少说多做，尽可能倾听孩子的意见，让他在有机会在生活中去体验“道理”，结果孩子哭闹大大减少。
两千多年前的荀子把有效教育和无效教育区分为“君子之学”和“小人之学”。“君子之学”是从耳朵进来，进入心中，传遍全身，影响到行为；而“小人之学”则是从耳朵进来，从嘴巴出去，只走了4寸长，所以难以影响到整个人。
用思想家卢梭的话来说就是，“冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决定我们的行为；它可以使我们相信它，但不能使我们按照它去行动，它所揭示的是我们该怎样想，而不是我们应该怎样做”。现代心理学研究证实了东西方先哲们的观点：从讲道理到接受道理，中间的距离可能很远。
一个人能否接纳别人的观点，首先取决于情绪，其次取决于对方的行为，最后才是对方的语言——成年人尚且如此，何况孩子。
“讲道理”是下策，发脾气是下下策，发脾气加虚伪是下下下策。总之，教条不重要，教养才重要。
卢梭说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种癖好。有气魄的人是有另外一种语言的，他通过这种语言，能说服人心，作出行动。
想让孩子懂道理，家长就要口头少讲道理，行为符合道理，这样孩子才能明白道理——像绕口令了——这就是教育的道理。
今天读到这篇文章，好像就是为我量身定做，我反思我自己，我就是这样一个喜欢讲大道理的人。孩子的问题都可以追溯到父母的问题。讲道理，发脾气，感化孩子，似乎就是我一直在做的事情，今天才知道，自己的行为有多自私，我所付出的爱有多狭隘。
中南大学出版社谢社长说，主动多跟孩子沟通，先认识到自身的错误，真诚的道歉！自己的孩子永远是最好的，不要拿自己的孩子跟别人比较，多纵向比较，多赏识孩子，别人家的孩子再好，跟你没任何关系，如果，孩子拿你跟其他优秀成功的父母比较，你们会做何感想？少说多做，真诚的爱，亲子关系也就慢慢好了。
自勉，做到真正的知行合一。
