这个学期，我和学校的几个老师参加了一个网络师范学院的学习。我报了两门课，一门是李镇西老师的《民主与教育》，一门是陶新华博士的《教育中的积极心理学》，已经上过几次课了，感觉很棒。
每次上完课，老师们都会给学员布置一点作业，一般情况下，我都会及时完成。但是最近一次《教育中的积极心理学》作业因为事务繁多，耽搁了几天。今天下午，我才抽空把它完成，权且一文两用吧。
问题一：由于学校和家庭教育的不当，导致了学生学习动机和学习兴趣被破坏，这样的现象很多老师都有见过或体会，请列举一个实例并分析其问题根源。
我想，这里最生动的例子，莫过于罚学生抄写作业了。比如，一个词语或者一首诗写错了，老师为了增强学生记忆，动辄罚抄几十遍，甚至上百遍，以至于学生抄得筋疲力尽，悲愤交加，至于最后把所抄写的内容记下了没有，那真是个未知数，但是，抄写过程中的痛苦怕是一辈子也忘不了。这样的事例，正是典型的破坏学生学习动机和学习兴趣的事例。学生写错，一定是某个地方看得不清，或者字词还没理解，盲目的重复练习并不能使他牢记于心。如果教师能换一种心态，耐心地想一些巧妙的方法，比如汉字书写，老师可以利用造字法的原理，创造性地设计一些小故事来辅助记忆，不仅有效果，同时也激发了学生的学习兴趣。
而家长的教育也有类似的情况，比如某些家庭，孩子一不好好学习，就以打骂的方式解决问题，而有的父母则是唠叨个不停，这都有破坏学习动机和学习兴趣的副作用。
其实，这一切，归根结底是因为老师和家长不懂孩子身心发展规律，教育过程中没有换位思考，同时自己又缺乏足够的爱心和耐心造成的。假如老师和家长都能够做到因材施教，扬长避短，那么，每个孩子都能够健康快乐地成长。
问题二：为了让学生发自内心的爱学习，你已经做过那些努力，今后如何才能做的更好，请说出具体的方法和教师自家的成长计划。
我觉得，榜样的力量是强大的。所以，为了让学生发自内心地爱学习，我自己首先得这样。我会不遗余力地学习，除了自己的专业学习，我还会通过广泛的阅读、写作来学习，同时，也会通过各种渠道拓宽学习面，参加培训，网络研修，与人交流讨论，实践考察，等等。最重要的是，我要把学习中获得的乐趣分享给同学们，让他们知道，用心学习是这个世界上最幸福的事。
当然，我也会关注学生们自己的需要。他们喜欢什么样的活动，他们喜欢读什么样的书，他们喜欢写什么样的文章，他们喜欢怎样的上课方式，等等。做老师的，我们不能只考虑怎样把我们认为重要的东西硬塞给学生，而忽略了他们自己的渴望。其实，我们认为重要的，在他们看来并不一定重要，他们认为必要的，我们有时恰恰容易忽略。如果我们从不尊重他们的需要，他们也不会用心去学我们认为重要的。
所以，我会给他们机会，让他们讲自己的见闻，写自己的故事，讲自己的喜欢的书，用自己喜欢的方式上课。
今后，我将按照以下的几条计划来提高自己的专业能力：
第一，进一步修炼心性。在教育教学的过程中，无论遇到怎样的事情，都要以立德树人为目标，不急不躁，教书育人。
第二，潜心向新教育靠拢，向“三专”迈进。我将把一大部分经历放到专业阅读上去，读经典教育名著，读经典语文学科论著，并将所学努力践行。我将学习专业写作，教育札记，教育随笔，教育教学论文、教学、反思，等等，我都要去尝试。我将突破自我的局限，努力寻找适合自己的共同体，在团队中互帮互学，汲取同伴的长处。
第三，继续深入钻研本学科的知识。我将扎实研读《语文课程标准》，对本学科纲领性的知识了然于胸。我将通过阅读优秀的语文杂志，了解本学科的最新思想动态和新方法。我将学习文本解读的理论知识，在文本解读上更上一层楼。
积极心理学给了我很大力量，我将为实现最好的自我而努力奋斗！
