一位老师曾讲自己学生成功的事。那是他带的第一届学生聚会，差不多都是三十而立的人了，在各自领域也都小有成就。老师就让学生们说说都是靠什么小有成就的。
“我能走到今天，是因为从老师您的身上学会了担当。”
“其实我的智力和大家都一样，只不过我学会了坚持，就是您逼着我跑三千米那会儿，我才知道自己竟有那么大的耐力。”
“能把一个旋皮厂搞成现在的板材公司，我靠的是诚信。”
……
这让我们教育工作者不得不重新审视自己的观点一唯分数论。而学生走出校门，真正能成就他们的不是分数，而是担当、坚持、诚信、爱心。
哲人说:当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。
学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。而如今的教育只是一味地通过被动记忆一些支离破碎的知识来塑造自己的精神生活。把大量的知识灌输到学生的脑子里，违背了教育的核心:不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来。
人的天性各不相同，有很大的差异性。在追求升学率和分数的今天，老师在拼命缩小甚至排除差异化。林清玄在文章中说，有的人生来就是白桦，有的是梧桐，你让所有的梧桐都生长成白桦，花费多大的力气也是办不到的。最好的教育是让白桦长成最好的白桦，让梧桐长成最好的梧桐。
现在有些学校已意识到了教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。禁止老师占用学生的自由时间，不能给学生搞题海战术，向四十分钟的课堂要效率。给学生足够的阅读和发展兴趣爱好的时间，这样就是多姿多彩的教育生活，是发展学生个性化的教育之路。
教育能教给学生什么，是每个教育工作者值得深思的。
