教育家精神生发在教育工作者的烟火人间
原绿色
教育家精神是当下一个教育热词，形成大家争相讨论持久不衰的现象，首先是习近平总书记在2023年9月9日给全国优秀教师代表致信时明确阐述并倡导了教育家精神，从而引起巨大反响；其次说明教育家精神是教育本身应有的一种宝贵财富，核心能量，自带光芒，一拨即亮；第三还说明教育家精神在教育现实中已经蒙尘，确实迫切需要弘扬和光大，进而推动教育事业的健康良性可持续发展……因此，一石激起千层浪，形成了一圈高于一圈的正能量涟漪，正在深刻影响着教育和教育工作者。
教育家精神的内涵是血肉相连相辅相成的一个有机整体
习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面对教育家精神的深入阐释，为教育工作者群体成为教育家给予了方向指引。这六个方面是“教育家”人格在六个维度的具体体现，是“教育家”身上血肉相连相辅相成不可分割的一个有机整体。心有大我、志诚报国的理想信念是“教育家”精神的内生动力，正是有了这样的理想信念，才会不断强化其它五个方面，而另五个方面的良性发展又不断坚定着心有大我、志诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操是“教育家”精神的基础，有了这样扎实的道德情操基础，其它五个方面才不容易走偏出差，而育人智慧等五个方面的良性发展又不断滋养着“教育家”的道德情操。启智润心、因材施教的育人智慧是“教育家”精神的工作体现，能够在教育教学工作与生活中有这样的育人智慧，是其它五个方面丰厚积淀淋漓尽致的反映，也会反哺与强化其它五个方面，又会让育人智慧不断丰富和发展；勤学笃行、求是创新的躬耕态度是“教育家精神”的外在表现，有了这样的躬耕态度，仁爱之心等其它五个方面也就会相应提升，其它五个方面的良好表现，也会不断端正着这样的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是“教育家精神”的底色，有了仁爱之心的底色，弘道追求等其它五个方面就有了基本色调，而其它五个方面的良好表现，也越来越鲜艳了仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求是“教育家精神”的使命方向，有了这样的弘道追求，其它五个方面才会不偏离教育者人生和事业的航向，其它五个方面的良性发展，又不断促进弘道追求的坚定和坚强。
教育家精神生发在教育工作者的烟火人间
教育家精神不是凭空崛起的高峰，是生发在一个又一个教育工作者的烟火人间，是教育工作者团队中的杰出代表（教育家）在生活和工作中体现出来的风范和气质，也是一个一个普通教育工作者集体彰显出的独特群体的优秀个性和特点。
孔子是公认的古代教育家，教育家精神在孔子“有教无类”的办学工作中得到彰显，也在孔子落魄如丧家之犬的“周游列国”事迹中得到体现，甚至在孔子面临困境饥寒交迫走投无路时得到升华。陶行知是近代著名教育家，教育家精神在陶行知从“知是行之始”到“行是知之始”，再到“知行合一”的不断探索实践中闪光。李吉林是当代有杰出贡献的教育家，教育家精神在李吉林对“情景教育”孜孜不倦追求的每一节课堂上弥漫成一道道风景……叶圣陶、于漪等身上的教育家精神也是在投入工作和认真生活的点点滴滴中形成和凝聚出来的。他们也可能有平常人一样的困顿、困惑和不足，但依然令我们“高山仰止，景行行止”。
企业家等很多“家”都获得的相对容易，唯有教育家这顶桂冠大多数教育工作者轻易不敢戴。对教育家称号的这种敬畏，说明教育家精神的“高标”，一般教育工作者做不到这样的“十全十美”。但另一方面，教育家精神就是一个又一个普通教育工作者在日常教育教学工作和生活中认真负责教书育人的整体形象的概况和提炼，是一个群体的特征而不是某一个具体人的专属。教育家精神也必须回归到普通教育工作者的日常工作和生活中，才具有生生不息的生命活力和价值，也才有可能保持教育家精神的传承、丰富、光亮和发展。不敢说我们身边的普通老师是教育家，但完全可以理直气壮地说我们学校的张老师、李老师身上有教育家精神的影子，或者有教育家精神的某个方面。
弘扬教育家精神，普通教育工作者必须“生命在场”
弘扬光大教育家精神，不单单是最靠近教育家的优秀教师的事，普通教育工作者必须生命在场，把我们的生命和生活、教书育人的事业融为一体，融入一节节课堂，一次次作业批改、辅导、家访……乃至生活细节里。
首先，要有一个甚至几个教育家偶像，不断给自己输入正能量。榜样的力量是无穷的，崇拜什么人，学习什么人，就可能成为什么人。要有自己诚心诚意追随的教育家，特别是自己专业贴近的大家、名家。研究他，模仿他，超越他，不知不觉就越来越像他那样工作和生活，就有了他那样的思想和行事方法，自然也就有了他的风范。
其次，要全情投入工作，在享受工作中强化教育家行为和准则。既然选择了教育，就要心无旁骛，沉浸在教育现场，精心备课、认真上课、仔细批改作业、耐心和学生及家长交流沟通……享受育人的那份独有的幸福，就是在自觉践行教育家精神。不投入就不会幸福，心存杂念就会感觉苦和累。在丰富、复杂、多彩的人间生活中，笑脸面对误会、打击、委屈，以及琐碎的事情和困难，让一切变得美好起来。
[if !supportLists]第三，[endif]要把工作拿出来研究，把研究成果付诸工作，增强教育家一样的育人智慧。怀着研究的心态去工作，就会发现工作的多姿多彩和“可改变”的幸福。不敢说研究一定会具有教育家精神，但有教育家精神的人一定喜欢研究。研究是提升工作能力和水平的法宝，是克服职业倦怠的良方，是弘扬教育家精神的一个秘诀。
[if !supportLists]第四，[endif]要成为一个终身学习者，保持永不落伍的教育家智慧和本领。在知识经济时代需要学习，在智能时代更需要学习。作为教书育人的“师者”，要“传道受业解惑”，必须适应时代的变化，跟上时代的变化，引领时代的发展，我们不学习怎么可能？教育家没有一个不是终身学习的典范，努力学习，就是在弘扬和践行教育家精神。
[if !supportLists]第五，[endif]要做一个“写作者”，在日常写作中弘扬教育家精神气象。写作不是语文老师的专利，应该是所有老师的基本功。教育家不一定都是作家，但没有一个教育家不会写文章，一线教师的教育写作一定是丰盈内心、反思与提升工作、强大自己的重要通道，是弘扬教育家精神的一条捷径。
[if !supportLists]第六，[endif]要做一个有趣的人，在趣味盎然的工作、生活中坚守教育家的初心。教育绝不是一件枯燥、乏味、无聊的事情，应该是一件“不亦乐乎”的事情。教育家的教育教学一定是生动活泼妙趣横生的，即便是“得天下庸才而教育之”也肯定“乐之”。努力追求“趣味”，把教育教学工作和生活变得“好玩儿”，就是在慢慢靠近教育家，在弘扬教育家精神。
生命在场，让教育家精神在普通教育工作者的烟火人间形成磅礴气象！
（此文发表在《河南教育》基础教育版2024年第一期）
