平时母慈子孝，一辅导孩子作业就鸡飞狗跳，容易生气怎么办。前面两篇文章，我也记录自己的辅导作业历程，《第907篇|散养不等于坐享其成》、《第934篇|辅导孩子作业容易生气——背后折射出思维模式的巨大差异》、第935篇|辅导孩子作业容易生气：自我反思和纠偏补救》。

接上篇，继续回放当时自己的真实历程。

我以为我跨过了辅导孩子作业容易生气这一难关，然而现实又给我打脸了，行为又开始反复。事情是这样的：

周三，因为疫情，学校临时通知停课改上网课。我还为此特意向领导报告申请居家办公。

上午上网课，姐姐很配合，我还给姐姐正反馈了。中间休息，给姐姐跳绳打卡，姐姐才跳了一分钟，就说好累啊，不想跳了。我想起给孩子鼓励，孩子就有力量。于是，我就使命夸姐姐，哇，你跳的太好了，你看你才一分钟就跳了这么多，妈妈好几分钟才能跳到这么多下呢。哇，你的跳太快了，你看300下你就2分钟不到就跳完了，妈妈要跳六七分钟呢，妈妈要跳你的两倍时间，不过妈妈还是坚持跳完了。姐姐听了，立马来了劲，最后，竟然把700个跳绳完成了，而且也没说累了，哈。

过去方式：习惯性说教，真的，我就是一“教导主任”一样啰嗦，爱讲大道理。说一大堆，你看看同学们都每天打卡，你都空缺了好几次了，你看看老师都颁发了坚持之星奖状，班上几乎每个同学都有，就极个别没有，你就没有。就是类似这样的，像唐僧一样叨叨叨。叨到孩子没回应，自己又生气了。

反思：给予孩子鼓励，孩子就可以创造奇迹，超越自我。

上午网课以顺利开局，完美结束收场，孩子和自己都还蛮开心的。谁知道到了下午就反转了。中午吃完饭，估计是有点犯困，吃饱就想睡觉。看时间，姐姐又该上网课了，第一节是英语课。

我就叫姐姐来上课，姐姐本来在玩玩具，听到我叫她，其实很配合，就过来了。孩子真的是好孩子。

打开网课视频，姐姐说，这节课书上没有呀。我说，怎么会呢，你打开书看看找找。

姐姐打开书，我平常没看过她的英语书，因为平常只有语文和数学作业，不看不知道，一看吓一跳，让孩子读一读学过的内容，发现孩子的英语一学期都过半了，孩子只会4个颜色单词，其他一概不会。书像新书一样整齐，上面啥也没有写。

顿时沮丧泄气，这种感受真的很不好受。昨晚刚花力气把数学题讲明白，一看英语更费劲，孩子就像没上课一样，基本没学会啥，就只能读出4个单词，不夸张，就4个，其他的句子啥的都不会。

我问，这些老师没教吗？

答：老师让跟读，读一下就可以了。

我：那会读了吗，读读看。

答：不会。

我：不会，说一句不会就结束啦？不会读，有没有想办法，在学校有没有问老师？

不答话。

我：不会为什么不问老师呢？

继续不答话。内心越来越hou不住了。

我：就一句不会，那妈妈上班一句不会，就可以不用上班吗？

答：不可以。

我：那既然妈妈上班不可以因为不会就不上班，为什么你就一句不会就不去问老师问同学学会呢？你不能什么都等到妈妈来给你弄啊，我没有这么多时间。

叭叭叭，又开启了教导主任式唐僧式说教，一发不可收拾。天啦，这个时候的我已经不是我。

估计说教了有一两分钟，自己才觉察到，自己又犯老毛病了。按住自己的情绪，停止了说话，但内心确实很受伤。忍了会，我就说，下午妈妈公司有事，妈妈去上班了。然后我就回公司了。因为我走开真的比继续呆着好些。

过去每天光关注语文数学就花完了所有空闲时间，没关注过英语。

反思：得接受现实，现实就是孩子的一年级需要家长付出努力和精力，不能放任，这个观念必须扭转过来，不要把教育的责任都推给学校。这个观念自己一直不愿意接受，总觉得自己很忙，孩子的学习在学校搞定就好了，但事实总是给我打脸。打脸了，光抱怨没有用啊，还是得面对问题，面对现实，想办法啊。

这是我经常对姐姐的课堂学习有情绪的重要原因，就是不愿意接受客观事实，不愿意接受孩子的低年级，父母需要多花点心思。之前老师第一次家长会就说过了，但我却一直不愿意接受，觉得家长上班已经够忙够辛苦了，怎么还净给家长找活，还要教孩子学在学校上课的知识。

现在想来这个观念就很幼稚，就是在这个问题上，我还是孩子心态，想要社会按照我想要的模式走呢，不按自己的模式走就抱怨生气呢。

而成熟的标志是，看到事实，接受事实，并主动应对事实，只有彻底臣服于事实，才不会有情绪，才能扭转观念，用适应于事实的理念和想法指导自己的行为。