刘群
新的一年，新的开始，1月份我有幸读了帕尔默的《教学勇气》，让我心灵触动，用心找回自己。其中的心灵触动很多，真的需要我用文笔记录下来，希望能从这些触动中找到自己，提升自己的教学水平及对各种事物的认识水平。
作为青年教师，一直想通过读书提升自己，一年前经人推荐买了《教学勇气》这本书，却因难读懂闲置了下来。有幸这一年加入了工作室，结识了一些积极向上、追逐梦想的伙伴，让我再次带着一份力量去读这本书，去书中寻找发现那个隐藏的自己。工作室就是帕尔默书中提到的共同体，在这个共同体中，有一群志同道合的朋友，为了梦想，爱上读书，喜欢这种力量，让我摆脱惰性，追逐梦想，敢与于挑战自己。
这本书的难懂是已经知道的，再加上选错版本，为我阅读更增加了难度。其中很多句子需要反复去读去体会，去寻找与自己内心的共鸣之处。经常读到某处，触动到内心，突然豁然开朗，让我想抓住短暂的快乐，提笔写下，记忆深刻，下面说说这本书中让我感触很深的几个地方。
第一章教师的心灵教学中的自身认同和完整，在这章中让我记忆深刻的是只有对自身认同和完整才能教好学生，而这个认同不是说别人优秀的地方自己可以效仿，照搬优秀教师的方法，而是根据自身的特点去找到符合自己突出自己的地方，做真正的自己。
第二章教育和分离的生活。我们必须理解我的学生心中的恐惧，还有自己心中的恐惧，要敢于面对一切，保持平和的心态，学会解读学生的恐惧，以及我们的恐惧。
第三章教与学的悖论，我们要接受悖论，它构成了一个完整的整体，使主体产生能量。教与学不能分离，我们的课堂是以主体为中心的课堂，课堂中的教和学是交融在一起，我们要接受这种悖论。悖论原理有助于我们教师领悟自己的自我和构建所有教与学的空间。
第四章第五章说到了共同体，为伟大事物的魅力凝聚成认知共同体，只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。初次认识“共同体”，让我感到很陌生，但随着深入理解，开拓了我的思想。原来的我只知道以学生为本，教师引导的课堂，没有考虑过除了教师和学生之外还有“第三事物”，这种第三事物是我们研究的主体，以主体为中心，教与学都是因为共同凝聚力而发生的。每一个教学的过程都是在这种共同体中进行并完成的，教与学的不可分离，从而让我们能更好地探究主体。在共用体中我们该怎么教与学呢？微观小宇宙的教学发挥的作用比我们想象的大的多，能以“微”见“大”。通过这层理解，让我反思到我的课堂，一节课40分钟，所有的知识点都尽可能地输入给学生，学生能接收多少呢？我们通过一个角度思考探索就能感知到整体，也发展了学生学的能力，这种效果是很出乎意料的。
第六章学习共同体中——共事切磋，这一章让我感触很深，我反思到我的教学中，经常闭门造车，与其他同事很少沟通，恐惧展示自己，怕出错，这种恐惧使我不能面对自己，去真正发挥自己的作用。我们要想进步，要想达成自己的理念，就要在共同体中敢于面对自己，面对学生，面对同事，共事切磋，这样你的学生也会跟你一样真正面对自己，发光发彩。
