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五项修炼的思考（二）
——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》心智模式很多时候，真正禁锢我们的并不是世俗既定的条条框框，而是我们...

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五项修炼的思考（一）
——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》人生是一场旅程，每个人都会遭遇自己的“九九八十一难”；人生是一段修行，...

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我读《教育的目的》
二月，啃读的书籍是《教育的目的》，作者艾尔弗雷德·诺思·怀特海(1861-1947)，英国数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家：过程哲学...

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《教学勇气》读后感
《教学勇气》是二零二零年读的第一本书，是在陪着儿子参加英语冬令营的间隙断断续续中、或是寒假开启坐在火炉旁静读中完成的。是一本经典的教育书籍...

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《教学勇气》读后感 - 草稿
《教学勇气》是二零二零年读的第一本书，是在陪着儿子参加英语冬令营的间隙断断续续中、或是寒假开启坐在火炉旁静读中完成的。是一本经典的教育书籍...

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《教学勇气》读后感
《教学勇气》是二零二零年读的第一本书，是在陪着儿子参加英语冬令营的间隙断断续续中、或是寒假开启坐在火炉旁静读中完成的。是一本经典的教育书籍...

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倾听后必有回响
——读《倾听着的教育》有感虞美人听雨少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星...

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读《倚天屠龙记》
少年不屑读金庸，始读金庸已中年。那个不屑的少年就是我，待儿子已长成少年模样，一日在角落看书，我走近一看，金庸的《倚天屠龙记》。正准备大...

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读《倚天屠龙记》
少年不屑读金庸，始读金庸已中年。那个不屑的少年就是我，待儿子已长成少年模样，一日在角落看书，我走近一看，金庸的《倚天屠龙记》。正准备大...

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