十个小时的高铁，由南到北，我们东升集团一行六人:江学红、陈辉南、谢汝婷，兰央，钟益清，曾伟追随黄爱华老师的脚步，来到避暑圣地---美丽的秦皇岛，参加2019黄爱华小学数学教学艺术暨"大问题"教学核心技术解读工作坊。
这是我们第三次走进师傅黄老师培训现场，每次学习都有不一样的收获与思考。几天的课程，黄老师从教学方式变革到文本研读，从积极的课堂评价到新高考方向，让我们在体验中参与，在参与中成长。
培训开始，分成十六个小组，每个小组成员在组长的带领下，积极参与， 培训气氛非常活跃。
通过这几天的学习，给我们带来了更多的思考。
一、变革教学方式，促课堂深度对话。
1.PPT呈现"好的课堂，先有意思，再有意义"，让老师们谈一谈对这句话的理解。为了让所有老师都参与思考，不是采用举手的方式而是采用点名器随机点名回答。让学员参与交流，不断地完善个体对问题的思考，同时也是为全体分享做更充分地准备。
2.接着用同样的方式抛出阿莫纳什维利的一句话:“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福感”，让老师们谈谈对这句话的理解。随机抽取了一位老师畅谈，为了让倾听有效紧接着随机抽一位老师进行复述前一位老师的观点。这就要在倾听时作出判断。
3.当呈现杜威经典句"如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么，即使背出一些百分之百正确的答案，还是学不到什么。"让我们再次体会课堂如何进行有效对话。黄老师通过分析三句话的理解很好地诠释了从学生的回答到教师回应过程中谈如何做。我们要做三件事①悦纳性倾听；②价值性判断；③选择性回应。并且此过程还让我们摘写了很多"华哥金句"，这些金句值得我们深入研读。
4. 有了教学方式变革作铺垫，黄老师以"什么是你心中的好课堂"为话题，开展了一场精彩激烈的辩论赛。双方都持有自己的观点进行辩证，特別激烈，在输赢清晰时黄老师介入场景，让双方观点进行翻转，黄老师又让双方站在自己的观点展开再一次的辩论，将现场气氛推向了高潮。
二、文本研读，促课堂深度学习
黄老师花大量的时间培训如何进行文本研读，从理论到课例，从讲解到实践，都是为呈现"学生在前，老师在后″的教学方式，比如黄老师特地布置了中午作业——研读一年级下册《找规律》的单元知识，找到每一个例题的教学任务和关键知识点。他还组合新课标与老师们一起读教材，找任务，拎关键点。还举例《三角形的特性》教学让老师们明白课堂要教逻辑，教思维。同时强调作文本研读，还要做思维可视化图，让我们的知识建立系统化。
同时黄老师还邀请到北派名师王红梅和李菲菲老师现场以课例的形式培训如何扎实做好文本研读。从她们的讲座中，让我们明确了做好文本研读要用好三张图，分别是知识结构图，教学结构图和板书设计图。
三、学会简笔画，促课堂生动。
黄老师邀请到深圳美术特级教师王老师作关于简笔画的讲座。
王老师从学简笔画有什么用？什么是简笔画？该如何下手？三方面阐述了简笔画的用途及画法，并且让所有的老师都体验了一遍。
四、课堂评价，促学生积极。
课堂语言是一门艺术，培训中黄老师总是以聊天的方式和学员进行互动，因为他知道学生在成长的过程中是需要成功的，不成功是很难坚持下去，语言不求奢华，但求通透。
五、新高考方向，促目标明确。
黄老师从大家都关注的两句话:"讲的都不考，考的都没有讲；得语文者得天下”来阐述以考试招生制度改革撬动教育改革。当下新高考改革方向聚焦在选拔什么人，为谁选拔人？怎么选拔人，必须把社会主义合格的建设者和可靠接班人选拔出来，这是考试命题工作的根本任务，也是命题工作现代化的目标。这就值得我们小学老师深度思考，明确我们的育人目标。
聚是一团火，散是满天星。 虽然本次的学习暂告一段，但是会把我们的所思所想带回各自的工作岗，学以致用，发挥示范引领作用。
学习如春苗，不见其长，日有所增。
