就在刚才，完成阅卷任务合上电脑的那一刻，我的心情是复杂的——既轻松又沉重。
轻松的是，这么酷热的天气，经过两天的奋战，终于完成阅卷任务了；沉重的是，从卷面情况来看，学生的写作水平令人堪忧。
这次期末考试是市统考统改，电脑上分到的任务，不知道是哪个县市哪所学校，只是看到系统调出来的作文。
我这次改作文，负责作文的仲裁卷（三评卷），即前两位老师打分时分歧比较大的，两人所打的分超过6分，就会自动生成仲裁卷。因为这样，所以我有机会看到更多“异样”的学生作文。
多数学生连最基本的审题关都没过，比如，这次作文要求写一篇文章用于在“坚守·换道”的主题班会上与同学分享，显然要求写成“发言稿”，那么，关于发言稿的格式是一定要规范的。但是，多数同学没有完成这一任务。
我在想，针对这样的情况，除了一味地批评学生没有阅读，导致写作能力差以外，作为语文老师的我们，是否可以问问自己：平时的教学中，我教他们审题了吗？我强调并训练了各种文体了吗？我经常和他们一起与时俱进地关注了当下的时事热点了吗？……如果我们不敢这样多问问自己，那么，我也不敢过多地指责学生。
自勉，也共勉。
