以慢为快。

我的理解是:慢为道，快为术。

要花更多的精力去学习无用之用的道，研究基础学科的基础理论重和重要规律，才举一反三，厚积薄发，达到真正意义上的快。

只学习那些看起来很有用的技术，起初看起来是快的，但是最终还会慢下来，而且得不停地学习。成甲老师称之为:低水平的勤奋。

特别是在如果把方向都搞错了的情况下，南辕北辙。越快错的越离谱。

以慢为快，应用举例

场景1:乘法口诀

我家老大上小学了，她的数学有很多的口算和计算题。她觉得搞明白乘法口诀表不重要，重要的是多练习。所以，她的正确率并不能保证。我问她为什么会出错？她说是粗心了。

如果说她能够静下心来，先好好把乘法口诀这张表学完全学透。而不是着急去做计算题，那么，她的正确率是可以保证在一定范围内的。我觉得，所谓的粗心，就是基础知识没有掌握到位罢了。

场景2:习惯养成。

大多数孩子写作业的时候，经常会出现一种情况，就是本来这道这道题他明明会做的，结果就是做错了。

然后在作业订正的时候问他为什么错，他说我不小心错了。

那我们就告诉他。吃一堑长一智，那么这次做错了下次还会错吗？他说下次肯定不会错了，结果下次还是一样的，改不掉。

那么这个时候很多家长的做法就是要去批评孩子粗心大意，要求他一定要专心，还买来一大堆训练专注力的迷宫呀，找茬呀，还有的家长干脆去报专门训练专注力的课外辅导班。

我倒是觉得最重最重要的不是马上要去纠正他们这个所谓的不小心，而是要花时间培养他们的学习习惯。

把好的学习习惯养成了，那么这些错误自然而然就会避免的。

场景3:练字。

很多的书法老师在教孩子写字的时候，一来就直接教孩子如何写字，教她们技法。孩子在书法班的时候，字还真是写得不错，家长觉得孩子进步很快。可是，一离开培训学校，写出来的字就根本不是一个层次的了。原因在哪里呢？

原来是孩子最重要的基本握笔姿势和字的笔画组合结构没有学，孩子们只是模仿了老师所写的字，老师没教过的字，孩子们就是写不好。

当然，教孩子握笔姿势和笔画组合是很慢的，培训班老师不愿教，家长可能也不太接受。

场景4:兴趣班。

如果家长对孩子足够了解，足够尊重孩子。那么孩子的兴趣班是基于孩子的爱好和需求做出的选择。那么给孩子报的班是符合孩子需求的。虽然学的少，看起来慢，但是，符合孩子天赋才华的，所学的知识，可以用在他们以后的工作和生活中。对孩子以后有积极的影响。

如果家长在给孩子报班是看着别人家的孩子报什么我也报什么。

别人家的孩子报钢琴，我的孩子也要报。

别人家的孩子报奥数，我也要报奥数。

家长认为只要别人的孩子学的好，我的孩子都要学学的，越多越好，越多越快。

这样的结果往往会打压孩子的积极性，特别是在孩子本身不想去，或者说不感兴趣的那些功课里面，因为他的表现远远不如其他孩子，那么他会慢慢的有畏难情绪，慢慢的对自己失去信心。

学的越多越快，反而起了反作用。

场景5:五行学习。

比如说我们在学习五行的时候也是如此，老师先教给我们的是金木水火土这5个基本元素。也可以称为五行本意。那么这个是基础中的基础，是最重要的一个知识。如果这段没学好，觉得这段枯燥没意义，然后你跳到了其他的课程上去学的时候，发现很多情况下很多的知识点都是基于前面在基础知识。不得不重新返回来学习。

场景6:师傅带徒弟。

在很多需要以师傅带徒弟的形式工作的行业里。师傅们更愿意带那些所谓的小白。师傅说小白教起来更好教，我想怎么教就怎么教。

我在还没有明白这个事情的时候，我就觉得很纳闷。师傅带一个有基础的人不是更好吗？学起来不是更快吗？基础的东西就不要再去教了呀，他已经就会了呀。

可是师傅说，我带一个小白。看起来慢。实际上是快。他说那些已经学会了一招两招的人了。他们以为自己很了不起。一些基础的重要的东西交给他们的时候，他们不屑一顾。你想要去改变他是特别困难的。这样的人，教起来看起看似快，但实际上是很慢的。