1.选择时和孩子进行很好的自我表达，并且重复这种自信的感受的材料，就是最适合孩子艺术表达的好的材料。
2.老师们要很熟悉每一种材料所带来的一个效果呈现，并且及时的。调整孩子的对材料的运用的状况进行跟踪分析。
不能帮助儿童表现他个人特殊欲望的技巧，就不是好的技巧。（材料就是帮助孩子更好的去表达自己。）
3.所谓艺术最直接的解释就是能反映人类的情感。那么对于儿童的美感的培养，那是基于孩子对于艺术作品的直接反应，而不是。老师作为成人的角度对作品欣赏并且达到忘我的境界，但却忽略了学生的心理认知和欣赏的接受程度。
4.孩子的美感的培养是建立在孩子对艺术品的价值产生的敏锐的反应，孩子呢这时候能够产生切身的关系，是以孩子为中心，而不是以艺术作品为中心，我们要做的重点是倾听孩子的需求和感受，以及内化带来于生活所建立链接的过程，而非艺术品本身的价值。
5对于现在很多美术机构上的艺术类的大师鉴赏类的课，老师花了大部分的精力去讲艺术家和他的作品，却忽略了孩子是否能够去理解到，而且孩子自身的一些感受，所以就背离了我们去开这个欣赏课的一个核心的意义。
6那么我们作为美术课堂美育课堂，我们的美感的内化的过程，对于孩子是如何进行心智影响的呢？
7首先我们应该具备一个系统的，一个发散式的思维。即老师对孩子进行这样的一个美感，培养的一个核心的启发式的创造力的思维模式，一个不具备创造力的老师如何去培养一个具备有创造力的孩子呢，一个不具备感知到孩子的情感的人，那么如何让孩子进行自我表达呢？
