在我原本的认知中，最有效的促进学生学习的方法是老师懂得提出问题。合理的问题可以使整堂课连贯起来，激发学生的兴趣，提高学习效果。所以我的每堂课都会设计几个问题。
认识小数
小数的读写
小数比大小
经过今天麻吉星顾问黄老师对规则下学生有效学习的解读，我才意识到，我原来对于备课过多的关注点放在老师身上，设计一个问题也多是由教师的思考逻辑来设计。你看，这个老师多么会提问啊。直击要害，学生也都按照老师的逻辑来学习。在这个过程中我是不是忽略了什么？
小数的性质
小数的性质2
小数的性质3
提问只是第一步，在学习任务明确、具体的情况下，让学生知道在这一课中要学习什么，如果这个问题是学生提出的则更好了。而制定规则，才是课堂中的关键，它可以让学生知道在课堂上应该如何行动（个人学习），如何与他人相处（群体学习）。规则可以让所有学生参与到学习中来。也学会学习的方法。
对每个学习任务都得制定合适的规则，比如说引导学生讨论，组织小组活动等等。什么时候要讨论？给多少时间讨论？讨论的方式等等。不是提出一个问题学生开始讨论就能得到最好的结果的。这时候得根据数据来判断。再制定规则，到底是同桌、还是小组、还是夸组讨论。再比如对于学生思考结果的评价方法，我们只需要在知识、规范、创新上，制定好规则。学生在互相评价的过程中就能够潜移默化的养成好的学习习惯和方法。这比老师给的方式更好。
所以我今天做大的感触就是，以后除了设计好问题，还得制定好每个问题的活动规则。才能真正做到全员参与，全员收获。每个任务的设计都应该是可测量的，流畅的课堂不代表是最好的课堂，教学得面向全体学生，不管是知识、能力还是素养。放出去的问题，得有方法收回来！收回来的不仅仅是个“漂亮”的回答，应该是全体学生的学习成果！
