【中原焦点团队】高六李娟丽/分享2093天2025.09.08周一/共1829场(本周 咨询）
*** 读书，这件事我是认真的：晨读是一种习惯，焦点解决读书社如每天的朝阳，7:00不见不散。夜读是一种陪伴，聆听文字旋律的高级助眠。感谢相遇，感谢伙伴们相互陪伴支持，让读书的日子越来越长久，越来越美好——每天一点点收获，期待积水成渊。
读书———
《建构解决之道——焦点解决短期治疗》
焦点解决导论的讲述是如何与案主进行会谈，并且提供了一套助人专业所需要的基本技巧，而这些技巧很多方面都是独一无二的，这些技巧旨在协助案主描绘出对未来更满意的愿景，引导案主和实务工作者更深入的觉察那些可用来实现愿景的力量和资源。这些技巧基于一个信念：辅导必须在案主的参考架构中进行。
———咨询专业伦理
如果是未成年来访者或者被动来访者，需要向教师提出个别辅导的建议或要求父母、配偶采取一些配合治疗的措施，这样做的时候咨询师的行动原则是先确认这样做是为了来访者的最大利益，然后向来访者说明这样做的理由，以及要怎样与第三方交流，并得到来访者的同意和信任。
心理咨询与其说是助人自助，不如说是生命感染着生命。塞利格曼说心理学的三个使命：使痛苦之人疗愈，使健康之人幸福，使有潜能之人自我实现。
天天心理学——儿童泛灵论
儿童泛灵论。J.皮亚杰在研究儿童思维过程中发现，儿童在心理发展的某些阶段也存在着泛灵论的特征。儿童把无生命物体看作是有生命、有意向的东西的认识倾向，主要表现为认识对象和解释因果关系两方面。随着年龄增长，泛灵观念的范围逐渐缩小。4~6岁儿童把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西；6~8岁把有生命的范围限制在能活动的事物；8岁以后开始把有生命的范围限于自己能活动的东西；更晚些时候才将动物和植物看成是有生命的。皮亚杰认为前运算期的儿童处于主观世界与物质宇宙尚未分化的混沌状态，缺乏必要的知识，对事物之间的物理因果关系和逻辑因果关系一无所知，所以思维常是泛灵论的。美国心理学家S.霍尔则认为，儿童在个体意识发展的过程中，重演了人类意识发展所经历的阶段和过程。
国外有些心理学家不同意皮亚杰的观点，认为儿童虽具有泛灵思想，可并不普遍。中国有关的研究认为，儿童把无生命客体看作是活的和有心理的认识倾向是暂时的、不稳定的，它直接依赖于知觉或表象中所注意对象的某一拟人特点，这是儿童的泛灵心理，而非泛灵观念。儿童的思维水平决定儿童缺乏关于“活的”的“心理”的系统化正确知识，这是3~6岁儿童泛灵心理产生的根本原因；由对象的某一拟人特点而引起的情绪体验是泛灵心理产生的条件，认识和情绪体验相互影响，相互制约，产生了泛灵心理。
———每日幸福时刻
答案都在细水长流的日子里，你只管去热情地对待每一天。️❤️
1、一场会议、一个工作的全盘安排，一件事情的落实，践行着思想同心、目标同向、行动同步、事业同干。
2、今天有口福了，姐姐把豆角炒肉用创新的做法做出来，还真的是别有一番风味。
3、适合的才是最好的，找对了方法才做的是有效的努力。
