这一周园里的几位老师向我们分享了他们的一节生成活动，令我感触颇深。
令我感触最深的是梁老师的《小麦收获季》，梁老师先从种植大调查开始，调查小朋友有没有想种植的东西，小朋友七嘴八舌说自己想种的东西，经过讨论投票之后，投出来种植小麦。投票出来后，于是紧接着就开始了，一起种植了小麦，开始了有条不紊的种植活动。
之后到种植前的准备，从种植需要的工具，种植需要的材料，种植过程中如何照顾小麦种子等等。孩子在对小麦认识和学习后，有条不紊的开展种植活动。从小麦发芽到成熟，孩子们都参与了观察。这也与我们幼儿园的文化“关注成长，关注自然。”的幼儿园文化相照应。
在实际幼儿园工作中，我们也是在幼儿园的课程中贯彻这一思想的。比如这个月的主题，秋叶飘飘，我们会带孩子出门远足，走进自然中，去感受自然，去感受秋天。
比如在远足时，孩子外出总会非常激动，看见自然中各种树叶，会惊奇的发现各种奇特的不同形状的树叶，对此总会感觉很惊奇。第一周，我们带幼儿外出远足，到了幼儿园南边的树林，到了树林中幼儿喜欢看一看，摸一摸树叶，感受不同的树叶，比如遇见松针，孩子摸一摸它，会说“老师，这个叶子为什么长长的，尖尖的，为什么呀？”“还有会说，为什么秋天了，别的好多叶子都变黄了，它还是绿绿的呢？”
老师会认真回答“其实松鼠是一种常绿植物，在秋冬树叶也是绿色的。”
小朋友总会有许许多多的问题，会问老师，这时候老师就要有一定的知识储备，来应对小朋友脑子中的许许多多问题。
小朋友通过在户外的观察体验，亲身感受，会对自然以及落叶有了更深的认识以及体验。
孩子再回到教室后，会用自己的方式来表达自己的感受，有的小朋友喜欢画一画贴一贴，但有的小朋友不喜欢画画，更偏向于乐高或者拼插来表达自己的感受，所以作为教师不能干预他们如何来对他们的认识来表达。
比如远足后，小朋友对松树有了更深的认识，回到教室，有的小朋友会用拼摆来表现自己心中的松树，是个高高的，三角形状的。还有的小朋友会用拼插来表达自己的感受，嘉琪小朋友对于拼插是非常感兴趣的，于是嘉琪选择了用雪花片来拼插自己心中的松树。
幼儿表达的方式有许多种，作为教师不能一味干预，要顺应幼儿的喜好，充分将他们的想法，用他们自己喜欢的方式来表现出来，然后再进一步引导幼儿如何更好的对自己的想法进行表征。
