昨天，省厅一位领导转发了威海职业学院的一片文章，是介绍威海职业学院劳动教育的，题目说的很清楚，——自己的事自己干：学生能干的事，学生干！学生不能干的事，师生一块干！
看完很吸引人的题目后，很认真地把文章读了一遍，感觉真如文中所说，威海职院劳动教育这项工作就做得很好，就真正落实落地了。
文中说，围绕劳动教育，威海职院做了六项工作。
一是取消物业公司：日常维护分片包干，自己的卫生自己扫；
二是撤并维修团队：后勤服务教学化，技能培养实战化；
三是 组建工匠班：老师当师傅，学生成徒弟；
四是实训性生产：社会需要，我来服务；
五是校办企业：自主管理，自主经营；
六是创新安保模式：学生当保安，保安当教官。
其中三四五三项内容主要还是正常教学和劳动教育结合方面的内容，而一二六三项则是革命性的创新。
当前，中国一个很突出的问题，就是年轻人乃至全社会的劳动价值观问题，很多人“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”喊得很响，但停留在嘴上，停留在纸上，没有固化为根深蒂固的价值体系，没有体现在具体行为上，不少人在思想深处鄙视体力劳动。这个问题，长此以往，将会严重影响经济社会健康发展。
从国家层面，已经认识到这一问题的严重性，多次发文要求重视和加强学生的劳动教育，各地各学校也都做了很多工作，制定下发了很多方案，有很多专家围绕这项工作还写出了很多精彩的文章，但实话实说，劳动教育在学校层面落实落地做得不是太好。
很多人说起劳动教育，经常会说，学校没场所，没师资，没教材，问题困难一大堆。这恐怕就是劳动教育开展得不好的最大问题，把劳动教育当做一门功课来开了。
其他教育可能存在资源不足的问题，唯独劳动教育，资源最为丰富，校内校外，到处都是。
记得最早的时候，学校没有物业保安这回事儿，绿化美化、环境卫生都是师生自己解决，我读小学时还养猪喂兔子，经常饭生产队参加劳动。
当然，当初的学校规模小，这方面的活儿和现在相比量轻一些，反正学生和老师都觉得是分内之事，都干得很卖力。
现在学校后勤服务成了个大活儿，水暖维修、环境卫生、绿化美化都雇了专门的物业公司来处理，每年在这方面都是一个不小的开支。久而久之，师生在这方面也就没了自我服务的意识，教室钟表换电池、讲台裂了砸个钉子，也习惯性地打电话找后勤找物业，学生打扫卫生区，抡扫帚就像学美术的大写意，学校草地满了杂草，想组织学生拔一下，很多同志首先担心的是会不会引发学生和家长的投诉。
长期花钱购买服务，有些师生不仅没了劳动观念，进而经常对后勤服务不满意，后勤岗位成了谁也不愿干的岗位。
其实，当前的学生，很应该强化劳动观念。没有劳动观念的孩子，不会尊重别人劳动，则更不会积极参加劳动。
不愿参加劳动，不懂得尊重劳动的人，不是一个健康发展的人；不崇尚劳动的社会，也不是一个健康发展的社会。
当然，解决劳动观念弱化淡化问题，不是教育部门和学校一家的事儿，首先应该是社会的事儿，是家庭的事儿，是社会、家庭、学校齐心协力的事儿。
只有全社会共同认可劳动最光荣，形成全社会崇尚劳动的良好社会风气，只有广大家长彻底摒弃鄙视体力劳动的陈旧观念，支持和鼓励孩子积极参加一些力所能及的劳动，才能真正解决劳动问题。
但不是说教育和学校这方面工作薄弱和缺失就理所当然，加强和改进劳动教育，学校完全可以像威海职院那样，大有作为，大有可为。
