昨晚十点我上床，儿子还在写周末作业，虽然心理很想说，早知这么多的作业，干啥一直看电视，心理没点数吗？非得搞这么晚！是的，发泄自己的情绪总是最容易的，指责别人也会减轻自己的内疚。但咱是学习后的家长，不能再这么干了，就是以前自己没做好才造成这样的结果，如果还是用以前的方法，结果只会更糟糕。
所以，我给儿子接了杯水送过去，提醒吃了营养素，然后平静的说：“儿子，妈妈想问问你，你别急，别生气，妈妈只想听听你的想法”“你说！”缓冲性语言果然有效，儿子转过来很耐心的等待着我的问题，“妈妈就想问你，如果少看会电视，是不是作业就不用拖这么晚了？”“对，对，是!”好，问完我立刻出去，这么大的孩子点到为止，话不宜多，多了就又成唠叨了，起不到作用了。
大概快到十二点吧，儿子把手机送到了我的床头，我迷迷糊糊的说：“儿子辛苦啦！”任何时候都要让孩子感受到的是关心，而不光是是要求。
正好今早彦东老师的直播间还讲到需求和要求之间的关系，开着车只听个大概，下午没课再整理一下：你（孩子）有需求我有要求，你有需求我无条件满足这叫溺爱；你有需求我从不满足叫控制。根据教养方式可以把家庭分为四种
根据 需求/接纳/反应性高 低 和要求的高低
讲教养方式分为四种：权威型 专制型 溺爱型 忽视型
不同教养类型的家长教育出来的孩子的性格一定是有所不同。
权威性家长，对孩子有明确合理的要求，为孩子设立行为目标，爱与界限并存，这种方式下会培养出自信，独立，合作，积极乐观，善于社交等良好的性格品质。
反思我对儿子的教养方式只能是属于半权威吧，温柔有余严格坚持不足。所以对待后面的教育以及女儿的教养，我要努力做到权威型。
