今天读书的内容是正面管教中的第五章。其中的一小节“转移孩子的行为”。
看到其中举的例子时，突然让我想起，今天第七节课在班中发生的一件事儿。
那是一节美术课，下课时美术老师找到我，说班中有四个孩子，严重扰乱课堂纪律，让他无法教学。我当时听了也很生气，回到班级调查了整件事情的经过，并开了班会儿。孩子们就四个学生的行为谈了自己的看法。
四个孩子也意识到了自己的错误，并承认了错误，表示要改正。于是我让他们就这件事情写成一篇日记。
回家读到这篇文章的时候，我突然意识到我们可以把一个不当的行为转向一个有用的，有贡献的行为，也许效果会更好，这样的逻辑后果还是非常棒的，很有效的。
于是我跟家长联系，让他们跟孩子商讨，为全班同学和老师做一件，让大家心情愉悦的事情来弥补他们扰乱课堂纪律，给大家带来的不快。
开始家长都要为班级做贡献，买矿泉水，被我婉拒了。我说，他们要做的事儿一定是要他经过自己的努力去做事，不可用金钱了事。
于是经过商讨：A同学选择擦一周的黑板；B同学选择倒一周的垃圾；C同学要每天为同学讲一个故事；D同学选择帮科任组老师倒一周的垃圾桶。
他们个个跃跃欲试，都很乐意去做自己选择的一些事。
当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的，有贡献的行为时，它就是有效的逻辑后果。
期待效果……
