听着童老师的课，不自觉地把自己想象成了童老师，可能是因为做个合格的思维导图讲师就是我现阶段的目标。

那么我的课该如何设计呢？

1.从自身的经历讲起。2016年年底，那时候还是个蓬头垢面在家带娃的全职妈妈，每天忙忙碌碌却不知道做了什么，生活无味又无趣，有一天朋友说，我们去学思维导图吧，可以管理时间，处理事情的时候也能让自己的思路变得清晰。就这样报名参加了一个四个人的课程，每周去老师家学习半天，一共四周，就是这四个半天成为了我以后重新回归工作的重要原因。

2.课程内容中除了讲思维导图的知识，还要教学习的方法。学习要符合自身需要，学到的知识要结合自己的实际，学以致用，“用进废退”，老师讲得再好，自己不用就会失去；学习要带着归零心态，向老师学，向伙伴学，观察别人看待问题的角度，他的优点是什么，缺点是什么，有哪些地方我可以借鉴。

3.课堂中理论和实践相结合，案例非常吸引人，让学习者更直观地知道思维导图是如何运用的，更加期待自己日后的变化。案例的积累要放在日常的学习、生活和教学中，自己亲自用了才有发言权，课程中及时总结、记录学生的导图运用和变化成长，同伴的案例对学生更有启示和激励的作用。

4.教学方式，语言通俗，让学生听得懂，内容生动、有趣，让学生有兴趣学。

“项目思维”带给我的启示——

项目是个笼统的概念，可以是自己一个阶段的目标。目标往往不能一蹴而就，要达成这个目标，完成这个“项目”，需要把它拆分成一个一个具体的、可操的小目标，通过小步骤的行动去完成。

1.自己半年内的“项目”——精进思维导图课程。

“行动项”——

每天阅读一章，思维导图做读书笔记。（8.9月精读书目：《思维导图》《如何高效学习》《有效学习》）

用思维导图管理时间，每天早晨做一章每日计划，晚上睡前总结反思。

每次课程结束，整理学生作品，分析记录成长变化，课后跟踪，督促运用。

2.运用在教学中——学生的目标和计划。

小目标，小步骤，持续行动！

《项目思维》