最近，公司要求人人都做自媒体，每个员工都要学习做视频剪辑，录制小视频，做直播。这种感觉就像前几年一些公司要求人人都是一线销售员一样。只不过，现在的销售方式从线下转战到线上。
我觉得，学习一下视频剪辑也不错，毕竟这是一项技能，多掌握一份技能总归是好事。但做视频总得有文案，在短时间内要录制五十条短视频，难的不是录制和剪辑，而是要五十个不同的话题和文案。靠个人写作肯定不行，就靠AI。豆包和deepseek能在最短时间内满足你的需求。
你发现没？随着人工智能的发展，知识变得越来越快餐化。你想要什么，人工智能分分钟就能给到答案，这个答案还是经过庞大数据库对比之后比较靠谱的答案。在给出答案这方面，个人能力和人工智能PK那简直不是菜。那么，问题来了，在这个人工智能发达的时代，我们靠什么取胜？答案就是提问的能力。
人工智能是需要人去提问的，你提的问题不一样，他给的答案就不一样。所以，人才是最后的赢家，提问能力是胜利的资本。这种能力要从孩子开始培养。
你的孩子会提问吗？一天下来，他能提多少个问题？仔细想想，你是不是这样做的：早上起来匆忙给孩子弄早餐，然后催促他起床，吃饭，送孩子上学，到晚上接孩子回家，开始辅导孩子写作业，过程中能避免鸡飞狗跳发生已经是烧高香了。这是多数人的生活状态，我们在着急地给孩子灌输大量的知识到他的大脑里，却很少给他机会去提问问题。即使他提问了，我们又着急着给孩子一个正确答案。有时候，父母对于孩子的提问，连AI都不如。AI还有深度思考的能力，还会通过数据库中的海量资料对比，根据用户需求给出匹配的答案。父母给孩子的答案取决于当时父母的心情。AI始终都情绪稳定。
周璐老师的《让孩子学会提问》这本书，就是看到这种社会现状，发现我们的孩子们正在渐渐丧失最原始，最珍贵的本能，即提问能力，发现会提问的孩子越来越少，提出来要培养孩子的提问力，并通过提问能力来撬动孩子的想象力和创造力的观点。书中提到“九大提问方法”，探索思维边界的假设式提问，培养同理心的共情式提问，激发创造力的质疑式提问等。
我先拿自己孩子做个实验，老二现在上二年级，我请他提出几个问题，随便提问，结果孩子的问题全部是考题一样，有正确答案的问题，比如我国自己生产的大飞机是什么？这是典型的以知识为中心的学习模式带来的后遗症。我有点沮丧，但忍住没有评价，怕孩子有了抵触心，连这样的问题也不会问了。不会提问意味着孩子不会思考，我怎样启动孩子大脑思考的按钮呢？我给他留个小作业，一天提出三个问题，不设限，随便问。说实话，留下这个作业我心很虚，不过也只能静候结果。
这本书中有很多小案例，都是小记者对话各行业大咖的问题，看着孩子们提问的那些问题，作为一个成年人我都有点汗颜，这些孩子们太优秀了他们的思考深度和表达能力非常成熟。是不是我要创造一个场景孩子才好提问？
下午我去参加一个女性成长心理沙龙，活动中，很多妈妈吐槽自家孩子的各种不足，倾诉自己的各种焦虑，也在积极反思自己哪里做的不够好，充满了自责。我分享了孩子身上的很多亮点，引来妈妈们的羡慕，我也非常开心。晚上到家跟孩子说这件事，孩子也非常开心。然后，孩子就开始模仿书中的小朋友，拿着话筒对我提问。
“请问陈老师，你家孩子的表现很优秀，有那件事情是最让你感动的呢？”
“请问陈老师，你考过了心理咨询师的证，你是怎么做到的呢？是什么原因让你想要成为一名心理咨询师的呢？”
“请问陈老师，你知道中国神话中的二郎神有几只眼吗？是什么原因呢？”
他问完这三个问题后，我惊住了，昨天还在沮丧孩子没有思考能力，不会提问的老妈，立马满血复活，支棱起来。我拿起书，给孩子念好问题的特点：
首先，他应该是准确的，而不是模糊的，笼统的，让人不知所云，不知如何回答。其次，他应该有趣，能引发对话者的兴趣和思考，激发对方的表达欲望，使其有话可讲。最后，他应该有深度，体现出提问者独一无二的思考。
对照这三个特点来分析一下刚才的提问，从准确这个维度打分，满分十分，这三个问题都能得10分。从有趣这个维度打分，满分十分，也都能得10分。从思考深度这个维度打分，对于一个二年级小学生来说，也都可以得10分。
听完我的分析后，孩子非常开心。也懂得了一个好问题应该长什么样子。
三个问题中有一个“最”字式问题，书中提到：
中国人民大学新闻系张征老师的《新闻采访教程》中探知“最”字式提问的作用：“最”字式提问式为了挖掘对方记忆中最深的故事和深层次的想法。这类故事往往闪耀着光辉。
我又给孩子讲了他第一个问题的亮点，孩子更是信心满满。其实他提这个问题是想让妈妈再次回顾一下他表现优秀的瞬间。一天傍晚，我俩在外面散步，我没有注意到一辆车正在往我身边移动，是缓慢地倒车，儿子发现后，胳膊一伸把我挡在他小小身体后面，说“妈妈小心！”。我被孩子这种下意识保护妈妈的反应感动到，毫不吝啬表达我对他的欣赏和赞美，儿子也很受用。他提出这个问题就是想重温一下这个美好的记忆。我帮孩子延展一下，让他用自己的这种心情去理解别人也是有这样心情的，这就是同理心提问。
此刻，孩子非常喜欢提问，我们又玩了一个小游戏，限时五分钟，看看能提出多少个问题。他开始提问，一开始的问题是围绕目光所及的实物提问，会有关联性，比如你家养了小猫和小鱼，为什么小猫没有吃掉小鱼？后来目之所及的都提问完了，就开始发挥想象提问，比如盘古开天地中的混沌指的是什么？再后来的问题就是考试式提问，有标准答案的提问方式了。我知道这小脑瓜有点累了，又回到了固有的思维模式里。
通过这次和孩子交流，我发现，提问问题是孩子的本能，每个孩子都会，也可以提出好问题。反而是父母的培养模式悄悄滴消磨掉孩子的这种能力。只要给孩子创造机会，就可以找回这种能力。《让孩子学会提问》这本书中，每个章节后面都有提供小练习，可以帮助家长引导孩子去提问。我给自己做个小规划，每天和孩子交流时，可以有意识引导孩子去提问，在他提问后，再帮他分析，即学习知识又好玩。
我还发现，提问力是思考能力的显化表现，阅读是提升思考和提问能力的基础。如果孩子的阅读量少，见识的少，知识面就会窄，孩子是没有办法提出更多问题的。本书作者周璐老师还有一本畅销书《向上生长——给孩子的名人故事》，我计划给孩子买来看。多看名人故事，把孩子的内驱力从个人需求，家庭需求往上拔高一下，去关注社会需求和人类需求。
