每个班级都有不听话的孩子。这些被我们冠以“坏孩子”的学生，可能是每个老师最头疼的存在。我们的老师也会将大部分的时间花在这些孩子的身上，常常把他们叫到办公室来“喝茶”。
在我的班上也有这样一个孩子，一个“特殊”到让所有老师都摇头皱眉的孩子。孩子的妈妈和爸爸离婚，孩子从小和妈妈一起生活。但是妈妈是导游，经常需要离家带团，可能是几天，也有可能是十几天。所以，孩子妈妈总是不能监管到孩子。孩子的学习习惯和生活习惯的养成都不能有持续性的效果。
在家时，爷爷奶奶的年级很大，仅能帮助孩子解决生活问题。时常生病，还要托亲戚甚至是小区的物管阿姨。孩子没有人管，阻挡不住手机电视的诱惑，那些不好的影响就烙印在孩子的身上。上课时，常常不听课，玩东西。有时，还会和老师发生冲突，说脏话，比中指。通常来说，老师都会批评孩子，告诉孩子为什么不好？但是，在孩子的身上的效果，微乎其微。批评多了，孩子就皮了，孩子就听不见去了。时常把老师自己气到生气，娃娃还没有多大的效果。
转变策略，静观其变。在意识到这个问题时，对于这个孩子，采取冷处理的策略，强化好的行为，弱化不好的影响。对于他做的不好的行为和举止，给予批评，但是控制批评的程度和时间。比如，上课不认真，在课桌下玩东西，采用轻轻地提醒。对于孩子好的行为，采用扩大化表扬，给孩子贴上正面的标签。比如，一次延时课时，孩子在位置上认真的完成作业，采用拍照表扬、加分鼓励的方法。
