第二课时
课时目标：
1.了解“鸟的天堂”在早晨和傍晚不同的特点，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，能用不同的语气和节奏读出静态美和动态美。
2.初步领悟动静结合的表达方法，并尝试运用。
3.理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的深刻含义，体会作者对生命的尊重与敬意。
教学过程：
第一板块 回顾静美，体会动美
活动一：再读感慨，回顾静美
1.语言创境，再读“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
2.回顾作者第一次去“鸟的天堂”时看到的景象。朗读第8自然段，再次感悟大榕树的静态美。
活动二：走进文本，体会动美
1.默读描写第二次去“鸟的天堂”的段落，有一定速度。把发现和感受画一画，写一写。
2.在交流中创设情景，想象画面中从无声到有声，从无影到有影，从一只到百鸟，从看得清到看不清的变化过程，发现作者的描写是如何从“寂静”过渡到“热闹”。
3.在朗读中用恰当的语气读出短句的节奏感，体会作者描写的有序与动感。
第二板块 对比“动静”，读写结合
活动一：对比“动静”，品味异同
1.整体回顾两次去“鸟的天堂”时的语句，用不同的语气和节奏对比朗读，初步认识“静态描写”和“动态描写”。
2.聚焦两个段落，初步发现景物从静态到动态，静中有动的变化。
段落1：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
段落2：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
活动二：
1.创设情境，描写一处从静到动有变化的场景，如学校、商场、高铁站、海滩等。
2.师生评价，进一步修改。
第三版块 再悟“天堂”，感受生命
1.语言创境，再读“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
2.出示句子，对比发现语言表达的魅力。
句子1：那大榕树就是鸟的天堂。
句子2：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
3.在交流中发现“静态”和“动态”的相同点——生命。再次朗读教材中的“阅读链接”，感受巴金的精神世界。
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱这一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
——选自巴金的《筑渝道上》
板书设计：
鸟的天堂
第一次 榕树 静态
生命
第二次 群鸟 动态
