兴趣是学生最好的老师。三年级作为学习英语的起始年级，是激发学生兴趣的最好时期。从实践来看，四年级的学生对英语充满好奇，容易激发兴趣。因此，作为教师，我们应该因势利导，创设各种活动、情境激发学生兴趣。例如在教学冀教版版小学英语教材时，可以利用学生好动爱说的特点，让学生戴上 Danny 和Jenny的头饰演一演，再通过介绍自己说一说，有感情地朗读课文，用比一比等方法激发学生想说、要说的兴趣，比比谁说得好更使整堂课一直处于竞争状态，不仅激发了学生的兴趣，还保持了整堂课的学习兴趣。
高年级的学生自我控制力强，但长时间枯燥乏味的读背练、教学模式的单一会让学生失去对英语的兴趣，加上语法知识有一定难度，高年级学生学习容易产生两极分化。因此，高年级的英语教学更应注重英语学习情趣的激发和保持。我们可以利用直观教具、创设情境、开展竞争、游戏等方法激趣。例如在教学《Going to Beijing》单元的拓展环节时，我们可以利用多媒体创设农情境，让学生直观真实、生动的场景，谈论Danny 和Jenny来北京的一些事，同时还鼓励学生边讲解边做动作，最后整个小组将每个组员的活动连在一起组成新的对话，生动、有趣、饱满。
激发和保持学习兴趣是学习英语的强大动力，而预习能让学生掌握主动权，是激发、保持学习兴趣的重要组成部分。通过预习，学生的学习效率高，事半功倍，更能保持学习英语的兴趣。例如，在学习文具词汇时，预习可以帮助学生提前归类识记，学习时更有条理，不会盲目被动。学生就会觉得学得轻松、效率高，对英语的学习兴趣更高了。
