我不是老师，却给智障宝宝们上了五年的手语课。他们分别有不同程度的智力障碍，智商虽然不高，但也不低，只是与常人不同而已。
这五年下来，他们已经熟悉了我的教学方法，也喜欢上我的手语课，之前我因有事一次两次没来上课，就短信或微信追问我怎么没来。那口气那架势分明是担心我不高兴来给他们上课。我大病之后有一年在家养病没去，他们得知我养病之后便不再打扰我，但还是在半年后忍不住一次次地探问：“饶老师，你什么时候来给我们上课”。
每次去给他们上课，人还没到他们就已经等在门口，见我来了便将一颗心放下，纷纷一口一个饶老师好，非常有礼貌。每次在课堂上总能看到他们的进步，还有他们的乐观与善良，认真与宽容！正是因为他们的认真，我才教得轻松，也是他们的宽容，我才教得随意。似所以说他们宽容，是因为我普通话不标准，唱歌跑调还难听，但他们不介意，依然学得兴高采烈！
五年下来，我至今还记不住他们的全名，只记得几个，其他的全由着自己的性子乱叫，比如眼镜男，比如瘦子。
他们的学习水平参差不齐，有进步快的，也有原地踏步的，但不管他们有无进步，我始终不厌其烦的教，并一遍遍地示范与纠正。
我不是老师，我也得像个老师一样凭自己的能力与全力去教他们，纠正他们，点评他们。总之是毫无章法可言！但就是这样的教学，他们也乐意接受，并乐在其中坚持学了五年！
在上课中他们最喜欢我讲解手语动作，也喜欢听我用调侃的语言点评和指出他们的不足。每堂课我都要他们一个个上来抽查，再给他们点评，先肯定他们的进步，再指出他们的不足之处，最后予以纠正。
王同学甲是个胖子，又高又大，手指非常灵活，最特别的是他有颗神奇的大脑。每首歌曲我只要教个一两次，他基本上就全会了，不需要我过多地操心。我不在的时候，课程就由他带领大家复习。最可贵是，很多的歌我教会了他，时间长了之后我自己都忘记了，他却没忘一丝一毫。
孙同学是个矮子，手指不听话（不是不灵活）每次上课最令我操心的就是他，因为他不记歌词也不记动作。无论怎么教他始终停留在原地，进步非常缓慢，一首歌他可以学很久很久，也还是记得前面忘了后面，记得后面又忘了前面，他似乎只有几秒钟的记忆。
项同学是个瘦子，又高又瘦，前几年一直没什么进步，今年突然进步神速。而且他对歌曲有点挑，最喜欢的是《隐形的翅膀》，那是早期教他们的手语歌。每堂课结束前我都会要求他们复习一遍以加深印象，因为这是他喜欢的，所以，一听到熟悉的歌曲响起来，他便像打了鸡血一样来了精神，正个人立马进入全神贯注的状态，在手语演唱的时候表情是自信而欢乐的，脸上的笑容也不由自主的露了出来，那按忍不住兴奋的神情把大家都感染了！
每次让他表演都很积极，也很认真接受我的批评与纠正。经过几年的学习，他的动作从一开始的机械、呆板到如今的得心应手，手指的灵活度也比之前好了许多。每次我模仿他的动作给他看，大家都笑了，他不笑，一口一个知道了，晓得了，然后会认真的去改进。
葛同学、顾同学是小姑娘，手指灵活度非常好，一个是做手工的能手，一个是书虫，是园里的关键人物，不是去学跳舞，就是去参加活动，因此，经常缺课。但每次回来都能跟上大家的进度。顾同学对阅读太入迷了，每次上课，眼睛瞄的最多的还是手中的书本，
王同学己是个非常有气质的眼睛男，外形上与明星范伟有几分像。他是园里的“知识分子”，会写会表演，经常自写自导自演话剧。因此，上课也是三天打鱼两天晒网，虽如此，上课他还搞小动作，说悄悄话，自说自话睡觉，总来没认真过。但他认真起来又会自创一套动作，把我教的改成他的。虽如此，他的动作加上他的肢体语言与表情，还是挺可爱的。台下学员看不出端倪，经我一解说便恍然大悟，进而哄堂大笑。
今天我点名让他上来接受抽查，之后点评他一直在拷贝旁边同学的动作，自己不记动作。等他下去继续揶揄他：“我对你太偏爱了，每次上课你在台下睡觉，我在台上教学从来没打扰你，也没骂你，你以后得认真学习，好好回报我这份偏爱才是”
