《孔乙己》是一篇经典课文，总想寻求一些新的尝试，却往往摆脱不了习惯的桎梏。教学本篇课文，用了三课时，总想让学生充分发挥主体地位，可效果总不尽人意，心中不免遗憾。
第一课时 学生展示 夯实基础
一、情景导入 ：
上学期我们学习了《范进中举》,认识到了封建科举制度对士人的摧残,我们再来学习鲁迅的小说《孔乙己》,思考这位被科举荼毒的书生的悲剧，到底是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧？
二、学生展示：
1.重点字词，作者及背景
①鲁迅：文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。在发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名，母亲姓鲁,取“愚鲁而迅达”之意。代表作有小说集《呐喊》彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
②小说写于1918年冬天，当时国内军阀混战,政治黑暗,劳动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域,封建复古逆流仍很猖獗,封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代,不让他们再走“孔乙己”的老路,鲁迅写了这篇小说,声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
2.在整理文章的结构层次时，我们展开了小组比赛，最终得到了两种成果：
成果一：
第一部分（1-3）介绍鲁镇的咸亨酒店即社会环境。
第二部分（4-12）写孔乙己的悲惨遭遇。
①（4-8）细节描写,传神地刻画了孔乙己的迁腐性格。（开端和发展）
②（9-12）对挨打事件的描述,展现对孔乙己的悲惨境遇。（高潮）
第三部分（13）孔乙己的悲惨结局。（结局）
成果二：
第一部分(1-3)介绍孔乙己生活的社会环境。
第二部分(4-6):写短衣帮对孔乙己的嘲笑,思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。
第三部分(7-8)：孔乙已和孩子表现孔乙已境遇的凄凉和心灵的孤寂。
第四部分(9-11):写孔乙己无以聊生的惨状,表明当时的社会里,人跟人的关系冷漠无情到令人室息的地步。
第五部分(12-13):写孔乙己的结局,用猜想作结尾,留给人们广阔的想象空间,更有无穷的意味。
对于这样的分歧，我只做了合适的引导。只要叙述合理，言之有物即可，无需做硬性规定，不强制学生，不限制学生的思维发展。
三、教师补充：
1、故事发生地地点和时间?小伙计所管职务和所处环境有什么特点?交代这些有什么作用?
地点：鲁镇成亨酒店 时间:“二十多年前”
职务环境特点:“单调无聊”。
作用：用来反衬出“只有孔乙己到店,才可以笑几声”,为孔乙己出场做了铺垫。
2、咸亨酒店的格局及酒客
“长衫”与“短衣”，“屋里”与“柜外”，“坐”与“站”的对比中反映了等级森严，贫富差距，阶级对立的社会现实。
3、掌柜对人的态度
对长衫：巴结逢迎，极力侍候
对短衣帮：肆意剥削，不讲情义
对小伙计：冷酷无情
说明掌柜极其虚伪，势利冷酷,媚富欺贫,唯利是图的特点。
四、练习作业：
勾画描写孔乙己的相关语句。
第二课时 精读剖析 把握人物
1、理清小说情节结构,并概括孔乙己的六个生活片段。
(1)众人取笑孔乙已脸上又添了断伤疤；
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；
(3)孔乙己为偷书作辩解；
(4)孔乙已教小伙计识字；
(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；
(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
2、利用学生勾画的相关语句，分析人物形象。
①外貌描写：用白描手法
一出场“青白脸色”,是吃不饱,营养不良的特征；“皱间的伤痕”虽已年老却常受人欺辱的暗示；“乱蓬蓬的花白胡子”孔乙己岁月虚度的记录；“又旧又破的长衫”是他不劳动、贫穷的证明；“长指甲”,说明他四体不勤,不从事劳动。
可以看出，他是一个好逸恶劳、麻木不仁、备受凌辱的悲剧人物形象。
最后一次出场,先前的“青白脸色”现在变得“黑而瘦,已经不成样子”；先前“身材高大,跟孩子们说话要弯下腰去”现在“”盘着两腿,坐在地上，跟别人讲话须要仰视”；先前人家嘲笑他,他常为自己辩解,现在却“不十分分辩”,只是用“跌断”来遮掩,说话声音极低。
可以看出，孔乙已肉体上、精神上都已彻底崩塌,预示着悲剧即将来临。这令人触目健心的惨状,鲜明地控诉着封建统治阶级摧残弱小者的罪证。
②语言描写：酒客们看他“排”出大钱买酒而不理睬众人时,故意高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔已己睁大眼睛说:“你怎这样凭空污人流息……”不说冤枉好人,而说“污人清白”,这是孔乙己独有的语言,语言虽雅却缺乏力度。
当对手拿出真凭实据时,孔乙己还要争辩,说什么“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?孔乙己宁可认”窃”,决不承认“偷”。在他看来，“窃”比“偷”似高一等,何况他“窃”的最与读书人关系密切的书,这就更高一等了,这种强词、自我解式的语言也是孔乙乙所独有的。揭示了扎乙己自命清高,迁腐可笑、自欺欺人的性格。
此外,像“君子固穷”“多乎哉?不多也”这些陈腐的语言都表现出他受封建文化教育毒害之深,迂腐可笑,穷酸十足。
③动作描写：动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。 第一次:面对讥笑，他进行了无声的回击，“排”字写的是动作,表现的却不只是动作,还显示出神态,可见他心里、脸上是十分得意的,写出了孔乙己的穷酸气。
他最后一次去买酒,“他从破衣袋里摸出四文大钱……”上文“排出九文大钱”，一个“排”字带着自赏自傲,而“摸出四文大钱”的“摸”字则显得温丧苦、穷愁潦倒；在数目上,首次是“九文”,这次只是“四文”,这两个动作围绕着一个“钱”字,不仅写出孔乙己经济地位的每况愈下,而且突出了他的穷酸迂腐、好逸恶劳、麻木不仁的性格。
④神态描写：
（1）“睁大眼睛”到“涨红了脸”
孔乙己是封建科举制度的牺牲品,穷困潦倒而又保持着读书人的矜持，好吃懒做偷东西常挨打,弄得斯文扫地,脸上的伤疤就成了人们嘲笑的对象。人们笑他偷窃挨打继而“睁大眼睛”,被人讥笑“青条绽出”为自已辩解，充分表现了他自命清高、迂腐不堪,自欺欺人的特征和被人嘲弄时企图掩饰的
(2)“不屑置辩”到“笼上了一层灰色”
当别人戏弄他:“孔乙己,你当真认识字么了”他“显出不屑置辩的神气”,表现他因自己读过书而得意非凡。可别人故意刺痛他“你怎的连半个秀才也没捞到呢?”他“立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色”。浮现在孔乙已脸上的“颓唐不安”和“灰色”形象地表现了孔乙已灵魂深处的这块疤被戳痛时的痛苦。
（3)“极高兴的样子“到“极惋惜的子”
孔乙己在生活中只配做大家解闷和逗乐的工具,他便”只好向孩子说话”,热心教小伙计识字。写“回”字四样写法时显出“极高兴的样子”,写出了孔乙己落魄时不忘炫耀的情态,见“我”毫不热心,没有意识到自己地位卑下,反而“叹”气,为小伙计感到“惋惜”,这说明他对自己卑下的地位和知识的陈腐毫无认识,麻木至极。
(4)“他的眼色,像恳求掌柜,不要再提”
封建文化毒害了孔乙己的灵魂,摧残了他的肉体,孔乙己饱受折磨,常遭欺凌,最终落到了被打折腿的惨境,但是他宁愿说是跌断的,那“低声”的“恳求”形象地表现了他在穷途末时仍然不能正视现实，死要面子自欺欺人,他对自己的悲惨遭遇没有痛 恨,只有掩饰，至死不明白是谁害了自己,这是他性格中最可悲的。
3、通过分析，学生自行概括总结孔乙己的人物形象。
第二课时的学习，学生互动性很强，能够迅速找出句子并进行分析，概括的比较到位。虽然有点浪费时间，但毕竟已经能够自己动起来。
