今天的培训活动安排了郑桂华老师和赵才欣两位老师为我们解读新课程标准。义务教育段的新课程标准对于我而言其实是有些陌生的。有幸聆听两位老师深入浅出的解读，对于我而言又是收获颇丰的一天。
郑桂华老师先从2011版语文课程标准和2022版课标在结构和内容上不同来解读新课程标准带来的新的变化。新版课标最重要的变化不仅体现在结构上还体现在核心素养的提出上，义务教育版课程标准的核心素养和高中语文课程标准的核心素养是相接近的，这也体现了初高中一贯制的特点。同时在具体的表达上又略有不同。在整个讲座中，最让我触动的是郑老师用丰富有趣的教学设计案例为我们即将进行的大单元教学和整本书阅读提供了新的思路。在讲座中郑老师为我们展示了2021年浙江嘉兴的中考语文试卷。这套语文试卷将学生学习的评价与学生在生活中的语文运用能力充分结合，给予一定的情境对学生语言运用与建构、审美鉴赏与创造、思维提升与发展，文化自信等四个方面的核心素养进行考察。郑老师认为在新课程改革中，课程结构要遵循学生身心发展规律和信心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。同时设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。这一点上，和我们高中新课改的要求也是一致的。学以致用而不是纸上谈兵，从生活中学习，并将所学在实践中体验，这应该是我们在新一轮的教学改革中要面临的问题。高中新教材我们已经使用了一年，在这一年当中，我和我们教研组的老师们也一直在探索大单元教学的有效途径，在探索中，我们也发现和以前的单篇教学相比，新的大单元教学以更广阔的视角来让我们引导学生面对真实、复杂的学习护体，设置生活化、结构化的单元学习任务，立足学习内容来设置符合学生认知的情境，并且提供给学生丰富的自主学习的资源，同时还要过程中给予持续的、关键的学习评价。在一年的学习活动中，我们也针对整本书阅读和大单元教学设计了丰富、典型的语文学习实践活动，活动效果良好，也让我们进一步理解了课程标准中对语文核心素养的表述。下午的赵老师主要从如何把教材变学材这一议题，从丰富有趣的实际案例让我们充分理解大单元学习单元学习的基本要素即大主题、大境界、大项目、大课堂、大活动、大格局、大平台）和大单元学习基本原则：生活化、多样化、层次化，通过国际视角对我们的实际教学给予指导和帮助。
