果果这周的跆拳道课调了时间，改到上午上课了。他升了白黄带，课时由原来的一个小时变为一个半小时。动作难度和强度也比过去大了一些。特别是这周的压腿，简直是果果无法直视的环节。老师一叫到他的名字，他就开始哭闹。然后拼死不肯，打滚，抱腿，无所不用其极。教练也被他的行为气到了。我在外面看着也是干着急。压腿确实有些疼，果果的恐惧感强化了这种疼痛。同样的情况，还有他每次到医院的打针。也是拼死的不肯，好说歹说依然不从，于是只有强行抓住，让护士迅速抽血或是扎针。每每都是梨花带雨，委屈至极。我一直不能很好地面对果果的这种情况，不论是耐心疏导，还是循循善诱，到最后直面现实，他的举动都非常激烈。
这两天，果果生病在家。昨天，上完早课。我洗衣服，并且把干的衣服收拾起来。一边叠衣服，一边听着果果在客厅的喃喃自语，他在搭乐高。叠着叠着，我突然想：“为什么我要帮果果叠衣服呢？他可以自己叠啊！”于是，把给他叠好的衣服又重新打乱，放在床上。跟他说“衣服干了，收起来了，快来认一认这是谁的衣服？”果果跑进我房间，看到床上自已的衣服，抱了起来。我问他“都是你的衣服吗？”“是的。”“你要抱到哪里去呢？”“抱到我的房间里。”“抱进房间做什么呢？”“叠衣服。”果果真的把所有衣服，抱进自己的房间，放在床上，一件一件开始叠起来。叠完一件还数一件。一共七件！都叠完的时候，果果大声数数“第七件！”，大功告成，信心满满。真令我吃惊！他按照自己的方法，把衣服裤子都叠了起来，还有模有样的。然后，郑重其事地收进自己的衣柜抽屉里面，尽管摆放的不整齐。
我上早课的时候，果果和家家一起玩，把他房间的被子全部扯到了地上。我没有帮他收拾。这是他自己的房间。于是问果果，“你是想要一个乱糟糟的果果房，还是想要一个整齐的果果房？由你自己决定。”果果听完后大声说“我要一个整齐的果果房。”“那应该怎么做，也由果果自己决定。”说完，我走出了他的房间。过了一会儿，果果说他想画画儿，把我叫进他的房间观摩。被子已经被收拾起来了，他按照他自已的想法，把被子枕头全部收拾到第二层上，地上仍然有几本书没有捡起来。如果是过去，我肯定又会唠叨了“哎呀，你怎么把被子枕头全放到第二层了？你是睡在第一层的，应该把一床被子和两个枕头放下来。”看到地上没有完全捡起来的书，我肯定又忍不住要提醒他，“快看，地上还有几本书，赶紧捡起来，放到你的书柜里面去。这太不整洁了。”诸如此类吧。但是，今天，我选择不加评论。是的，叠衣服的效果，或是收拾的结果不尽如人意，但是没有关系，因为他通过整理，通过收拾，知道了衣服是自己的，房间是自己的，自己有责任。这才是最重要的。允许他们犯错，因为错误是学习的最好机会。允许他们做的不完美，因为我们也不完美。
通过这个，我似乎隐约能够感觉到为什么果果恐惧压腿，恐惧打针。我们是不是在用爱的名义，过度保护了孩子。怕孩子压腿疼，我们也在回避这件事情，因为心疼孩子受疼了，说自己下不了手给孩子压腿。怕孩子打针疼，于是各种哄骗，打针不疼，打完了买好吃的。我们用各种方法让孩子去逃避他本该要面对的，替孩子做了许多本该由孩子，并且也是孩子可以做的事情。我们一边在不停地唠叨，提醒，指责，让孩子不要这样，不要那样，我们觉得这是关心孩子，让他们远离不必要的危险，潜在的威胁。但这，也剥夺了孩子自己选择和判断的权力，从而运用自己的能力与智慧认知这个世界的通道也堵上了。而我们，还反过来责怪孩子，你怎么这不行，那也不行？！这种爱，如果是钳制孩子能力的发展，约束个性的健康成长，不是伤害又是什么呢？而许多时候，我们深陷其中，无法自拨。
管教孩子的困难与各种挑战，也是对父母的挑战和考验。我们很爱孩子，毋庸置疑，但是我们是否具备这种爱的能力？让孩子听到爱，感受到爱？而真正的爱，又是什么呢？
“爱分成许多种：肉体之爱、精神之爱、手足之爱、完美的爱、不完美的爱。爱是长期的和渐进的过程。爱是自我完善，意味着心智不断成熟。爱，能够帮助人进步，也会使自我更加成熟。换言之，我们付出爱的努力，不仅能让他人的心智成熟，自己也同样获益。”――《少有人走的路》
