《触摸春天》教学实录（节选）
师：现在谁能向大家大声地说一说这篇课文主要写谁？
生：这篇课文主要写了一位盲女孩安静。
师：是呀，这个女孩是盲女孩，盲女孩就是双目怎么样？
生：失明。
师：双目失明的人眼前是一片——
生：漆——
师：没关系，大声说。
生：黑暗。
师：是的，她的眼前是一片黑暗。这个盲女孩多大啦？
生： 8岁。
师： 8岁。做了一件什么样的事？
生：触摸春天。
师：她触摸春天具体做了些什么事？
生：这位盲女孩拢住了一只花蝴蝶。
师：是呀，她拢住了一只花蝴蝶。这个女孩拢住了蝴蝶之后然后又把蝴蝶怎么样了？
生：放了。
师：放飞了那只蝴蝶。
师：同学们，请你赶快找到课文的第二自然段，找到了吗？
生：找到了。
师：我们一起读一读这段话。
生：春天来了。
师：读得好极了。“流连”是什么意思？
生：“流连”的意思是留恋不绝，舍不得离去。
师：哦。我们常常用“流连”组成的一个四个字的成语是什么？
生：流连忘返。
师：是呀，流连忘返。盲童安静总在哪里流连？
生：总在繁花似锦的小区的绿地上。
师：因为这个绿地上，春天到处繁花似锦，什么吸引着她？
生：花香吸引着她。
师：恩，浓郁的花香吸引着她，所以她总在花香中流连。可见这个盲女孩对这片小区对这个花园充满了什么呀？
生：喜爱。
师：充满了喜爱，喜欢花儿，喜欢闻花香就喜欢春天。有谁能够用朗读把春天的美丽和安静对春天的喜爱表现出来呢？
生：春天来了。
师：你读的真的很美呀，春天真的很漂亮（掌声）。同学们，让我们像某同学那样，把这段文字优美地读一读吧。
【分析】
这是一堂阅读观摩课的教学片段。整堂课是用提问来推动教学的。可是，教师的提问质量则要低劣得多，几乎所有的答案都来自于文本，虽然课堂中充满了 “热闹”的问答，但学生的能力与观念却不太可能得到任何发展，说得严重一点，这种提问，这种低效课堂就是在浪费学生的生命！
课堂教学中的提问是为了更好地引领学生把握教学文本，通过问题引领的方式促进学生思考，把握教学内容。
课堂提问应从以下两个方面着手。一是把握文本教学目标，依据目标才能提出有针对性的问题，通过问题的解决达成目标。二是切实把准文本的教学重难点，通过问题的方式分解 重难点，使之变成一个个小问题，变成一级级小台阶，引领学生一步步地解决问题，最终 突破重难点。其次，必须具有学法意识。问题的设置应该能够引领学生自主学习，通过自主探究逐渐解决问题，从而达到不教的目的。最后，需要具有技巧能力。问题的设置要在“巧”字下功夫，既要有一定深度难度，更要有路径的引领，因为问题不是目的，学习才是宗旨。
