孩子的错，猜对了吗？
今天出了24道列竖式计算的题目给孩子做，发现很多的孩子计算能力下降了。有这么一个孩子，只要是个位减9的，计算结果都等于1。比如下图竖式57-29。
为什么会等于1呢？当时很是纳闷，问孩子这是为什么，孩子也说不清楚。骑自行车回家的路上，一直在想，这是为什么，不可能呀？猛然，我猜测到，可能是下面这个原因。
57-29，个位的7不够减9，于是就向十位的5借1当10（就是一个10等于十个1）。记得当时教学的时候，有的孩子这时候是把借来的10加上个位的7等于17后，再用17去减9等于8。而有的孩子则是直接用借来的10先去减9等于1，再把这个1加上个位的7，最后结果等于8。记得当时还表扬了这个孩子，说这种方法特别适合口算。很多的孩子都说自己就是用这种方法的。
因此，这个孩子极有可能是想采用这种方法来计算，但10-9=1后，忘了加上个位的7。进而也就解释了为什么只要出现减9，个位得到的就是1。但是，奇怪的是，为何个位不是减9的题目，这个孩子却做对了呢？按推算，计算42-16的时候用借来的10减去6后，也应该是4呀。。可为何，这个时候他记得加上个位的2呢？
这个孩子胆子比较小，平时接收知识也比较慢，老师想让他说出自己的理解几乎也不敢说。明天还是要来问问他，是否我的猜测是对的。
作为老师的我们总是希望孩子能解释自己当时的想法。可有的时候，偶尔错了一道两道题的孩子，能清楚的表达出自己当时的思考，老师也能针对性的给予指导。可是，错了很多道题目的人，往往说不出自己的理解来，想给予具体的指导，也是很难的。这就是现实的教学。
