一、课程
1、分析对象（需求、年龄、职业、特点、性别、兴趣、题材、表现形式）
2、分析文本（中心问题（自圆其说）
（中心动作（机遇、分离））
3、分析现状：规定情境
通过肢体向观众传达信息
言说不能言说的故事，好的故事不是说出来的
易卜生《玩偶之家》，女主要不要出走？现在解读：女人要自立自主的同时还要兼顾家庭。
一千个人就有一千个哈姆雷特
创作方式：编导自己写
培训对象写
花婆婆的主题：做一件让世界变得更加美丽的事。经典的绘本都不止一个主题。
4、分析教学大纲（游戏性、仪式感、留白、教纲的格式
戏剧教育，为了演出，培养演员
教育戏剧，为了教育，是一种教育方式
教学是有呼吸的
教纲没有固定的格式：
（1）热身
（2）戏剧的素质训练（放得开收的回来）
（3）创造性戏剧
（4）选择
5、剧本
（1）剧本的结构（四折一楔子，起承转合）
（2）故事的顺序
（3）台词、语言（台词不要太直白，符合人物的身份）注意语气、肢体语言
（4）有意义、有力量的重复。
不要做无意义的重复
打死都要跟别人（跟之前的自己）不一样
不是为了重复而重复
二、排演
6、排练
（1）分工
相信戏剧的力量，相信学生
（2）人物小传（文本提供、推测
（3）引导者
老师只是一个开灯的人，是为学生打开一扇门的人。
你可能会痴迷一件事，也可能与之擦身而过，然后有新的相遇
（4）舞台美术（舞美设计、灯、服、道、效（如：音效）、化
（5）排练工序（粗排、细排、合成、连排、彩排，点送）
（6）宣传（拍照、摄像、宣传稿）
所有人都有“被看见”的需求
（7）票务
7、演出。观演关系
8、戏剧评论（参演人员、观剧感悟）
9、戏剧鉴赏（名剧赏析、名作研读、戏剧理论
余秋雨的戏剧理论、宗百华
10、戏剧人生（世界戏剧、戏剧人生）
