一、导入
PPT出示几张图片，问这些物体为什么能运动起来?学生通过马拉车、人的拉力等这些给物体提供动力，才可以使这些物质运动起来，力是物体运动的原因。
二、探究如何让小车运动起来
（垫圈、小车、绳子）
问：如何让静止的小车运动起来?
（学生都会回答出将绳子绑在车上，挂上垫圈，拉动小车使小车运动）
追问：小车的拉力是谁提供的?（学生回答，垫圈的重力）（ppt出示重力的定义，比如生活中苹果的下落，树叶的下落都是收到重力的作用）
三、探究拉力与小车运动快慢的关系
1.（）垫圈，可以是小车刚好运动起来
学生预测，用手估一估垫圈的重量，用绳子拉一下小车，预测几个垫圈可以使小车运动起来。
学生设计实验（强调垫圈要一个一个的加上去、小车要持续运动一段时间）（小组实验，一般5个垫圈可以使小车运动起来）
2.拉力与小车运动快慢
学生设计实验（强调垫圈比5个多，统一探究加到8、12、16个垫圈时，拉力与小车快慢的关系）
（小组合作每组实验重复三次，一人按住起点，一人按住终点，一人掐秒表，一人操作，一人记录，一人分享）
3.数据处理
计算平均时间
4.探讨
1.实验发现：运动时间越短，小车运动的速度越快。
2.怎么样使运动的物体静止?使静止的物体运动?（强调力使物体运动的原因，力可以改变物体的运动状态，也可以告诉学生力可以分为动力和阻力，比如让小车运动起来就叫动力，让运动的小车停止就是阻力）
教学反思：
实验设计方面，学生基本都可以说出来，但是对于一些细节需要强调，比如每次实验起点和终点的位置不能变。读秒表时，要给学生做示范，有的学生会读错。计算平均值时，如果有一组数据差别太大可以舍弃。
