本书第四模块的主题是“数据与教学决策”，阅读完第四模块，我体会到了数据能帮助我们更精准地做好教学决策，提高教学成效。接下来，我结合各篇文章谈谈自己的心得。
《智慧教室中的音乐课》：周老师执教的《老爷爷赶鹅》这一课，以故事情境导入，采用团队合作学习法，借助信息技术突破了学生在本课学习中的难点，称得上是技术融进音乐教学的典型范例。在以后的教学中，我们可以借助信息技术发现和突破教学难点，根据IRS提问产生的不同答对率，采用合适的教学方法来解决教学难点。只要我们恰当地使用好信息技术，可以促进学生在课堂学习中的交流与生成，培养学生的思维等各种能力，增强学生的综合素养。
《教什么？怎么教？何时教？》：对我们老师而言，将教材教完不是最重要的，更关键的是学生把该学会的学会了。邱克荣老师的数学复习课让人耳目一新，给了我不少启示，邱老师注重以生为本，没有照本宣科，而是善于引导学生学习，重视让学生在合作探索中掌握学习目标！他扩大选择题型的运用方式的创新做法，也值得我学习！在教学中，我们应该采用合作学习法，将教学内容精心设计成任务或活动等，留足时空让学生去探究和掌握！
《课堂上的对话、互动与思考》：在数字时代，讲述式教学弊端较多，充分的对话交流对课堂教学来说是非常重要的。互动可以扩大课堂参与度，不过，比参与度更重要的是教学效果，我们应该精心设计学习活动，通过“有效”的对话促进学生多思考。在课堂对话的过程中，有些学生可以通过对话表达和确认自己内在的知识概念，有些学生可以通过对话来比较与修正自己的思考。在一堂具有充分的有效对话的课堂里，对话不仅能带动学生多思考，提高教学成效，而且教师教得更轻松，学生也学得更轻松舒适，我相信，这是可以让所有师生向往的、喜爱的课堂教学！
《数据与教学决策》：教学有了技术的支持，我们就可以及时获得课堂真实的数据，我们能根据反馈及时调整教学，以便获得更佳的教学效果。基于数据的精准教学，确实要先定好目标，然后确定需要的数据。课堂的需求不同，我们在参考IRS系统的数据时也应合理选择和使用。因为课堂变化多，所以，我们真的难以采用单一的方法来教学，我们要增强精准分析数据的能力，增强基于数据的精准教学的能力，坚持增加教学经验，才能提高教学成效！
《以差异化教学打造好课堂》：我认为STD确实是衡量教学质量的基本准则。林老师通过问题与任务设计让学生积极参与学习，增强了学生的自学能力，也组织了多种合作学习活动，培养了学生与人合作的能力，还分别推送合适材料给不同学生，提高了学习效果。她执教的这一课，生动地呈现了STD这三项好课堂的成功要素。我们以生为本进行教学，教会学生如何学习，就能做到“S”，恰当组织合适的小组活动，就能做到“T”，利用好技术，根据个人准备度，给予学生符合其学情的材料与脚手架，就能做到“D”，这样，课堂成效会更好！
数字时代，我们应该坚持打磨自己的教学技能，积累经验，以有效对话引导学生积极思考。有了信息技术的支持，我们可以基于数据做精准的教学决策了，教学成效也可以更好了！
