周四布置的作业，周五早上改了两节课，周五下午改了一节课，周五下午在改作业的过程中，我突然间意识到这份作业我是分四次来完成的，今天直接拿来讲评，效果可能不理想。而我周五早上在改作业过程中拍了几位同学的错误，本来是提醒自己在讲评的时候记得同学们错误的主要问题，今天早上突然改变了思路，我为什么不把学生的错误展示出来，让学生来解答困惑，两个班程度不一样，八班程度好，错误很集中，所以我没有在错误的题目上署名，7班比较弱些，我就挑典型错误的几位学生分别署名，因此早上又花了一节课的时间来整理今天的习题课。
七班的作业每道题都有典型的错误，所以，从药品名称、检验、验满方法都有错误，我特意挑了一个较好的学生展示，对她来说是不应该出错的，这样对她也是提醒！这道题涉及到很重要的一个知识点——控制反应的发生和停止，所以紧接着我立马展示了两道同类题，学生就能较好理解。前面都是学生从组装好的装置中去选择适合的装置，学生对装置熟悉后我又把组装的题目放在这里，班上有三位较好的学生（新、涵、烨）出现了同一个错误，都选择了分液漏斗，其他人都是选择长颈漏斗，当我问大家能不能选择分液漏斗的时候，其实学生都说不出所以然，为什么能选对，是因为大家对这套装置太熟悉了。接下来妤的错误是审题出错，也是大家经常犯的错误，特意展示出来是对所有人的提醒！熙的问题，大家也能容易找出来，可是当我问大家为什么要把漏斗下端浸没在液面以下，刚开始竟然没有人回答上来，所以这也是今天习题讲评最大的惊喜吧！我想作业讲评不应该只是告诉他们为什么要这样做，怎么做是对的，像今天这样学生的问题自己解决这样应该会有效。否则习题课容易变成一个人的独角戏，学生答案订正好了也未必能理解。本节课最难的一道题是豪的这道题，我放在最后，先解决他和均的困惑，然后再总结这道题的知识点：1、盐酸的挥发性；2、判断反应后溶液的成分，本节课最后的内容就是把剩下的题目简单对下答案，再进行方程式小测！
我们的孩子不可能一节四十分钟都全程在线，而这节课我在展示学生错误题目的时候，大家都很认真，大家有收获，这节课的目标就达到了。
八班的孩子错误比较集中，是大家比较共同的错误，所以我没有署名。因此最难的一道题我放在最前面来讲，对他们来说，就是新知识，通过习题讲评来补缺补漏。第二道题装置气密性的检查，一起讨论方案的可行性。第四道题是计算题，通过错误学生的答案进一步巩固化学方程式的计算要点，参加反应的物质必须是纯净物的质量。同样的练习，两个班讲评的方式完全截然不同，因为学生程度不一样。
习题课的备课比新课还要花时间，先要有学生的作业反馈，然后要有不同的教学策略，目的都是为了提高学生课堂的参与度。今天比较遗憾的是没有结合信息技术来进行数据分析，这样会直观看出学生的掌握程度。
