大概不会有教师不同意，我们教育工作中最“硬的核桃”之一，是对“困难”学生做工作。他们比一般学生在理解和记住教材上多花三五倍时间，第二天就忘了所学的东西，因此，在学习教材后不是隔三四个月，而是隔两三周就要让他们做防止遗忘的练习。
30多年的教育工作经验使我深信，正是上面提到的“第二个教学大纲”，对这些学生能起特别重要的作用。对他们来说，把学习仅限于必须记牢学生的材料是特别有害的，会使他们迟钝、僵化，养成死书的习惯，我试验过许多减轻这些学生脑力劳动的方法，得出结论认为，最有效的方法是扩大阅读阅读范围。是的，这些学生脑力劳动的方法，得出结论认为，最有效的方法是扩大阅读范围。是的，这些学生需要尽量多读些东西。
