文/折耳猫
心慌慌
9.3是接手新班的第三天，我的内心是忐忑的，总怕自己做不好。
这种心态可能就做不好了，如果认为能做好也可以一边实践一边再不断改进。
至少开始不会这么焦虑，当然也没有特别焦虑，只是习惯性地认为做一件事就要把它做好。
最容易犯的一个错误就是认为只要自己努力，付出就一定会成功——有时也并不总是如此。
也许偶尔周围的人会说:你做的够好了，你挺用心的……
也不一定是赞美，但其中一定包含着对你付出的认可与鼓励，并希望你继续坚持下去。
如果按照罗恩·克拉克老师奉行的教育理念来说，我是不能够获得曲奇饼干的。
路漫漫
以一个代理班主任的身份存在，是一般，管理好班级，别出事就行，还是要以更严格的标准去要求孩子。
我认为是后者，但我还没达到这个境界。
周一我原本打算用班级受到了批评，这个事进行自我反思来刺激学生的内心，试图唤醒内疚，激发他们的自我教育。
然而，失败了。
预料之外的效果是更乱了，我不知道是由于是周一还是因为我对上述批评的归因，可能我的策略错了。
整体来说，这五天我有点压不住了。
对自己身份的认同还有所保留:带两周我会走的，感觉自己还没有把根扎在这儿。
事实上，亦如此。
两周后我可能要去顶另一个老师，或者去另一个岗位。浮在空中，处在游离状态，是觉得自己还有退路吧。
想去问一问:作为一个新老师，如何管理班级、培养自主性，甚至是讲课方面。
多听，多问，多学习，去实践，这是我听到的最好的答案。
总是想去寻找快速提升的方式，但是没有，唯有实践+反思，再不断重复。
也许是我太心急了。
旁边有经验的老师对我说，与家长沟通要有艺术，刚来的老师不能太强硬，也不能太软弱。
对待学生连哄带说，有时还要吓唬，更要让学生喜欢你。
说得直白，却也透明。
长善救失，依靠积极因素克服消极因素。背了很多次，却依然不知道该如何使用才能有效，难道案例中说的都是假的？
也许是时间因素，也许方法不对，没有启发到他们的自我教育。
人与人之间也是不同的，甚至是一个曲折、反复、漫长的过程。
试错，更进一步
与家长
周三那天，我有一个不妥的地方，在家长群里发了一张图片，写道:请家长打印图片上的习题。
回去后，旁边的老师告诉我:不能够直接那样说，要写建议，这样的话，人家也可以打印也可以抄写，甚至可以直接写答案，总之，你就是想让孩子把这个练习题做出来。
不一定非要打印。
这确实是我没想到的，缺乏对家长的换位思考，也没有为他们考虑，彼此不熟悉，不了解，也容易为日后的家校沟通埋下阻碍。
对孩子
一直以来似乎我都不愿意放手，能够意识到这件事，但是在行动上却没有做到。如何去组织？如何去增强学生的自我管理能力？我在这方面有所欠缺。
小团体、小组的力量不可忽视，个人评比、小组评比将是有效的激励手段，利用起来，让他们真正地发挥作用。
其次还要打造教师的个人魅力，教师独特的风格与习惯等方面也是影响一个班级班风形成的重要因素，因此，在个人方面也要有所进步。
同时，旁边的老师还告诉我说，在与学生沟通时，你也要尝试多种方法，有的孩子你可能批评他，他没有什么感觉，但是你如果提到了他父母怎么怎么辛苦，或者说一些其他的事儿，可能能够激励他认真地去学习。
因此我们应该不断地去尝试，哪些方式是学生能够接受并且能够理解的，也能够有效地激励他学习，这才是我们应该做的，同时还要摸清孩子的性子，对症下药。
于教学
在对待教学方面，老师为我指的思路就是过一阵儿，学校会组织所有教师进行一轮的听课，每个老师都会去录播教室讲一次课，如果我跟着这么学一轮的话，就会有很大的收获。
那天我旁边的老师看我放学之后还在判作业，就问我:你经常用这么大块的时间在判作业吗？我挠挠头，略显尴尬，因为我确实是这样做的，对于时间的管理比较模糊。
她说你可以利用管理班级的时间判作业呀，比如在班里看着孩子们的时候。
因为下班之后你要有自己的生活，不然你每天就都是工作了。
有时别人一句话就能让我们恍然大悟，茅塞顿开，确实如此，忙是忙，但究竟是怎么忙？如何忙？
像我这样，就有点是瞎忙且无效了，我真该认真地想一想了。
这才开始不久，还有一半路程，甚至还有下个征程，我还得再接再厉，改正不足，继续前行。
