一直都很想寻找一种科学有效的，能系统指导我们班级音乐教学的教学方法，经过小伙伴们的推荐，这个寒假一开始便阅读《柯达伊教学法》，学习后发现，柯达伊音乐教学法是-一个生动活泼的教学法，每一位老师可以根据学年的教学目标、进行设计适合学生兴趣与能力的教学活动;同时，每一位老师都可以有自己的教学特色，因此教学富有灵活性与挑战性。它是一种系统而连贯，且具有教学效果的教学法。
在柯达伊音乐教学法中，对于课程的安排是系统而连贯的，就近期的学习，接触和了解，现举下列几个例子来说明：
1﹒曲调教学
柯达伊先生主张曲调学习从本地的民谣开始，柯达伊先生的家乡匈牙利的民谣大多为五声音阶，因此它的童谣从小三度开始，依次五声音阶，大调，小调，教会调式……其间对于音名、音程(小三度、完全五度、完全四度… )、和声(大小调各级和弦)、曲式……等也都安排在适当的进度之内，它的节奏教学也配合曲调的教学，由 四分节奏，八分节奏.... 以至于各种复杂的节奏，都加以顺序排列。因此，每一位学生在小学阶段已具有音乐上的各项基本能力和丰富的音乐知识，不管他们是否将来走上音乐的专业道路，在每一个人的生命和灵魂中，已注入了音乐的血液。我想这是作为音乐老师最想追求的境界吧！
2.合唱教学
由于柯达伊音乐教学法采用无伴奏的歌唱教学，儿童从一开始接触音乐，就无形中接受良好的音感训练。为了达到合唱教学的目标，在它的教学活动设计里，有一项称为part Work的教学活动，其教学方式有:
（1）歌曲与顽固伴奏，如利用「两只老虎-这首歌曲中的「真奇怪」做为顽固伴奏，一开始时由老师唱顽固伴奏，学生唱曲调，按着由部份学生唱顽固伴奏，其余的由大部份的学生唱「两只老虎」的曲调。等学生完全学会这种歌唱方式之后，就可由学生一小组对一小组，或是一对一单独地表演。
(2)轮唱
孩子学会了歌曲/顽固伴奏的歌唱方式之后，这时就可以进入轮唱的教学目标。就个人的教学经验以及到书中描述柯达伊先生在匈牙利参观其音乐教学所见，小孩子可以在幼儿园大班或小学一、二年级时轮唱简单的童谣，有些小朋友甚至可以一对一地表演轮唱。
(3)合唱
在匈牙利，小学三年级就有班级合唱团，他们特别安排合唱的时间，将不同班级的学生合起来练习简单的二部合唱曲(柯达伊先生为孩子编写很多儿童的无伴奏合唱曲)，随着年龄的增长，他们学习难度更高约三部，四部合唱。到中学阶段，每一个学生就能够拿起乐谱来合唱而毫无困难。
适合国情
柯达伊音乐教学法中最具有特色的一点，就是早期的音乐训练都是采用民谣为教学材料。因此，任何国家采用了这个教学法后，都可以从自己的民谣素材中找出教学资源。这样不仅可以传承自己本国传统的音乐文化，更可以鼓励本国的作曲家运用民谣素材创作具民族风格的音乐，促进音乐的蓬勃发展。在我们国家有各个民族的民谣可供使用，如果能结合音乐家、教育家及有关政府机构来编写更多以这些民谣为素材的音乐于音乐课本中，必将大大提升学生对本国传统的音乐文化的传承。
