今天阅读第五和第六章。
第五章 调整、压缩和分组
按照我自己的理解，我调整了阅读顺序，将第五章原本的7项内容调整为一、灵活分组和分组策略，二、课程压缩与课堂实施理念，三、为两组学生设计可调整的任务，四、用于干预教学的设计工具。
一、关于分组
在议题式教学实践中，教师通常喜欢或者习惯将学生分为4人一组，我个人比较喜欢这样来分，但在书里为我们提供了更多可能的思路。在133页为我们提供了TAPS中四个分组类型的定义和建议。可以为我们以后的教学提供较多参考。我认为议题式教学应该在教学预设中为学生提供多种可能的分组，尤其是书里给了不同分组的教学策略，像两人一组比较适合同伴互评，同伴修改，检查作业。而多人小组则比较适合头脑风暴和解决问题等。分组方法可以是教师和学生随意地或者有组织的分组，也可以是以兴趣和任务来分组，还可以是异质分组或者同质分组。当运用合作学习时，小组中的学生被赋予特定的角色来完成特定的任务，在整个分组过程中，既要保证学生有独立学习，又要让他们有与他人合作学习的机会，这样更加有利于挖掘学生的潜能。
二、关于课程与课堂
课程压缩有利于帮助优秀学生提供超越常规课程的丰富知识。在下一阶段的复习中，可以局部知识尝试进行课程压缩。书里为我们提供了课程压缩的操作步骤：126-128。一次前测，举行某一主题知识分享，开展成长记录袋展示，从而进行预评估。第二阶段让学生独立学习或合作学习仍然需要学习的部分，然后完成作业，进行与知识相关联的实践。如：进行研究或调查，解决一个结构不良的问题等。虽然书中主要介绍了课程压缩，实际上也可以理解为课程丰富，比如政治二考备考，教师可能需要提供更加丰富的时政内容让学生进行分析、拆解并学习解题。当然课程压缩不是必然的，主要针对优生。所以可以在扶优的时候采用。
三、可调整任务
在可调整任务部分书113页给了老师可调整的任务图表格，并将学生分为三组，分别为高水平掌握组，接近掌握组，入门阶段组，我们可以参考使用。
四、敢于教学的设计工具
这部分是需要教师把学生分为与年级水平一致组合干预组。让前一组进行独立完成的任务，后一组进行干预指导。这部分比较适合补差使用。
第六章 促进学生成功的教学策略
第六章内容比较多，我选择了几个特别感兴趣的部分。
一、吸引注意力的活动p147
二、复述策略p156
复述分为三步：一是建立学习环境。包括1、设置目标和提供反馈。2、强化努力并给与认可。3、合作学习。二是帮助学生理解。包括1、问题、提示和先行组织者。2、非语言呈现。3、总结和记笔记。4、布置作业和提供练习。三是帮助学生拓展和运用知识。包括1、识别相似与不同，2、提出假设并检验。这9中复述策略就是我们在教学中，尤其是在复习课上课过程中反复使用的技能。
三、小组合作学习
这部分有人人都专注于任务这个设计。p162-164提供了合作小组的学生角色和责任标签，并善于运用图形组织器到教学中，如维恩图，词汇网络等。p174为我们提供了图形组织器框架，我们也可以将这个框架创造性地使用到教学中。
四、独立学习任务
p176页有关于独立学习任务的列表，平时我们教学中会使用部分，大家也可以利用其它的学习任务拓展学生在政治学习方面的兴趣。
以上就是我的读书分享，希望未来有机会读到并研究更多好书。特别感谢学校直接给买了这本书。
