晚上，带着二宝在停车场玩。一个小朋友都没有，她一会儿跑跑，一会儿往下水道扔小石子，一会儿攀到栅栏。她提出和我玩木头人的游戏，我有些意外。因为之前和她玩过，她似乎听不懂游戏规则，我喊木头人时，她根本停不下来，最终以失败告终。虽然失败了，但她留下印象，而且看到我和大宝玩，她默默地学习。果然，这次当我喊木头人时，她能够停下来，但不熟练，这是一大进步，说明孩子的理解能力增强，而且在默默学习，以后可以多玩这个游戏。
可能木头人游戏不熟练，没有带来太多的愉悦感，她很快兴趣索然。
我提议玩“国王说“的游戏。说完游戏规则，她点点头，似乎听懂了。
我开始：“国王说：拍拍手”，她拍拍手。
“国王说：摸摸头”，她摸摸头。
“国王说：摸摸鼻子”，她摸摸鼻子。
反应灵敏。
这时，我改变规则。
“摸摸耳朵”，她摸摸耳朵。
我说：“我没有说国王说，所以你不要摸耳朵”。她看看我没说话，我以为她懂了。继续重复游戏，结果如第一次游戏。
我突然意识到，她现在还不能理解游戏规则，她不明白什么叫“没说国王说的时候，不能按照指令动作”，对于2岁7个月的孩子，这个规则有些无感或抽象。她的注意力聚焦在动作指令上，还不能同时注意到“国王说”和“动作指令”两个信息，抑或她对这个游戏规则不感兴趣，有意忽视规则。记得玩“红灯停绿灯行”游戏时，她一旦跑起来就会不停地跑，根本不听红灯停的指令，我越说她跑得越欢，还嘎嘎大笑，她只关注好玩，忽略规则。我突然觉得这个年龄的孩子玩游戏只是单纯地享受快乐，才不管规则呢。我所能配合的就是顺着她玩让她全身心投入快乐之中。所以当下国王说的游戏版本改成听国王的话，做各种意想不到的、搞笑的动作。等过一两个月再加上规则，如果她配合，就可以多玩那个游戏，通过游戏训练她的执行力。对应的红灯停绿灯行的游戏也可以玩起来。研究表明，3~5岁是孩子执行力快速发展的阶段，我和二宝的游戏互动说明时机还没到。
此时，我又一次体会“孩子在前，父母在后“的内涵：孩子的行为藏着很多密码，成人无从知道，孩子也不知道，但她会被内在的生长力量驱动。因此成人不要贸然提供建议，也许是瞎指挥，但可以用心观察和感受孩子，尝试引导，做孩子的陪伴者，才能更好地助力孩子的成长。
国王说游戏玩了几分钟，二宝不想玩了。
我又提出玩捉迷藏，她拒绝，我猜测她感到外面的环境不安全，一旦看不见我会害怕，于是我没有坚持。
当游戏没有带来成就感和愉悦感时，孩子很快会失去兴趣，开始磨人。她让我抱抱，趴在肩膀不说话。我静静地抱了一会儿，提议到小广场找小朋友玩，虽然我知道可能性不大，但想也许能找到其它的乐趣呢。她一听可以找熟悉的小朋友玩，立刻来劲，骑着平衡车噌噌地跑。
到了小广场，果然一个熟悉的朋友都没有。一个四岁左右的小女孩过来邀请她一起玩。二宝靠着栏杆，僵硬地站着，大声说：我不要玩。这是她感觉到危险的本能反应。我尝试问她：和姐姐一起玩好不好。她大声回答：不好，我不要玩。我转头对小女孩说：“妹妹有些害怕，一会儿再说。”我对二宝说：“咱们玩滑梯吧”。
二宝听罢，立刻跑向滑梯。她攀着旋转楼梯快速爬上滑梯，动作自信利落，边爬边说：妈妈你看我自己会爬了。回想起几个月：小心翼翼，动作笨拙，胳膊没力，最后一阶需要我助力才能爬上。不禁有些感叹：孩子长得真快。
小姐姐紧随其后攀爬滑滑梯。
滑滑梯时，二宝看不到姐姐，就开始寻找，很快，她俩发展出追逐的游戏。姐姐绕着滑梯跑，二宝后面追，姐姐速度很快，一直在前面，二宝怎么也追不上。很快，二宝开始超近路，往相反的方向追，姐姐惊叫大笑转身跑，二宝也大笑继续追。游戏充满了刺激，刺激又带来了快乐。我在旁边观察。游戏在孩子自由的玩耍中被创造，这种游戏是给孩子量身定做的，比事先规划好的游戏有趣得多。因此，孩子们欲罢不能，根本不想回家。
玩到9点多，姐姐要回家了，二宝才不得不回家。回家的路上，发生了一个小插曲。
两个孩子都骑车，我担心发生碰撞，让二宝跟在姐姐后面。但二宝总是超过姐姐，姐姐很恼怒地呵斥二宝，二宝虽然听不太懂，但能隐约感受到姐姐的不快，她有些茫然和不快。我赶紧分开她俩，各走各的。我能明显感觉到姐姐的控制欲，大孩子会无意识地控制小孩子，如同大宝会无意或有意地控制二宝。这种控制会带来小孩的反抗，对于家里的姐姐，她会坚决反抗，对于外面陌生的姐姐会怎么样呢？还需进一步观察。
今天的游戏，让我认识到：两岁7个月的孩子开始有社交游戏的需求，她渴望和小朋友玩，而且会进行游戏的互动，游戏的水平已经从过去的平行游戏慢慢往互动游戏发展。我不知道是否跟她上幼儿园有很大关系。因为她所在的幼儿园是华德福教育，重视孩子的自由玩耍，在自由玩耍中孩子会自己创造，互动游戏。二宝上幼儿园2个月，我最明显的感觉是：她的语言理解能力、游戏能力提升很快。而且长时间独自玩游戏时会自言自语，描述场景和故事。适应能力变强。开学后一天就快速适应幼儿园生活。
所以，两岁半后可以上幼儿园，但要找充满爱和自由的幼儿园。
2021-09-14
