本单元的三篇课文都是以人物故事为主，而这一课则是讲述了年少的王家境贫寒，他被迫辍学放牛，可他一直勤奋好学。之后，他受到雨景的启发，立志学画，终于有所成就，成为远近闻名的大画家。本课以王冕勤奋好学、孝敬母亲两个优秀品质为主线，按照时间顺序安排故事情节，以王冕的动作，语言等多角度赞扬王冕的优秀品质。条理清晰，结构严谨，中心突出，是描写人物故事的一篇佳作。
我要教给孩子的不仅仅是人物的美好品德，还有写作的方法。
教学流程：
一、谈谈王冕
1、《墨梅》
2、他是一个这样的人？
3、看看吴敬梓笔下的王冕，顺带说一下《儒林外史》
二、人物故事
1、快速浏览全文，按照什么顺序写的？
2、圈出时间，自由朗读，用小标题的形式说说每个年龄阶段的故事。
交流讨论，引导简练
一（1）父亲早亡，家境贫寒
二（2-4）辍学放牛，孝顺母亲
三（5-6）刻苦学画，终有所成
四（7）作画读诗，陪母散心
三、人物品质
1、读2-4小节，找出关键词说说自己的理解
第二小节，人物语言背后的深意，他们究竟想表达什么？为什么这样说？
第三小节，人物的动作，深情厚谊
第四小节，人物事件，点出品质：孝顺母亲、勤奋好学
2、读5小节，这些描写景物的语言是否冗长？说说为什么？
反复读，反复背，理解写景的作用，不是衬托人物心情，而是推动故事情急的发展。
3、读6、7小节，如何围绕主题写事情？
四、写作方法
1、整体浏览，如何根据人物的品质选择故事材料？
2、描写人物的写作方法有哪些？用这篇文章举例说明
3、写人的文字如何充分利用写景？
五、作业
背诵第五小节
【反思】
王冕是一个怎样的人？这是一个简单的问题，但是课堂上的回答往往出乎我的意料之外，抓住一处说说也会，但是散点的思维是不能让他们在考试中获得高分的，因此这节课我着重帮助学生形成整体思维。
1、不急着肯定学生的散点答案，而是告诉他你答对了其中一部分，用评价语言反复强调答案的完整性。
2、利用板书帮助学生整体把握，让他们在回答问题时有一定的逻辑思维，这样就不容易遗漏。
3、回答问题需要完整，最后一定让学生总结，可以多让几个孩子说说。
