为了面向每一个学生，力求学生的整体发展，作为教师，必须做到培优补差。培优补差，对于很多老师来说，是仅仅对学生的学习成绩而言，也就是指对学生的智育发展。那么优秀学生到底是什么样的学生呢？应该如何对待优秀学生呢？李镇西老师在《优秀是学生的培养》这一部分告诉我们：培养优秀的学生，应该锻造他们卓越的人格，激励优秀学生超越自我。这一部分，李镇西老师列举了自己培养两位优等生的经历，一个是多才多艺的程桦，另一个是聪明但不太遵守纪律的王铜。通过具体的案例告诉我们，针对不同的学生应采取不同的方法和措施。

“优秀学生”指品德学习和各方面能力都优于同龄人的学生。素质教育中指出，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展。那么对优秀学生的培养，就不仅仅只注重分数，应培养他们全面发展，锻造卓越的人格，各方面都走向优秀，达到优秀。

李镇西老师总结了培养优生的六大方法：

引导优生树立志向。要让优秀生真正发挥自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，班主任就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。引导学生立志最有效的方法之一，是给他们推荐有关为人名人的传记读物，使优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命你。

帮助优生认识自己。我们应该帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动……正确全面的认识自己，进而有针对性的发展自己。

教育优生保持童心。让优生之间面对分数和荣誉，学会淡然处之和相互谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。适当淡化这类学生的优生意识，帮助优生去掉他们头上自我陶醉的光环，已恢复他们普通同学的感觉，是使他们保持一颗淳朴童心的有效方式之一。

激励优生超越自我。一是尽可能的让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质。对于程桦李老师就采取了这种方法，让他进行多方面的尝试，挖掘他的潜质但他不断的超越自我。二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教育者可以有意识设置一些难题去折磨他们，让他们在一次次自己与自己过不去的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌，正是从战胜自我到超越自我。”而对王铜，李镇西老师则是引导他一次次面对生活中的困难和挫折，谈心交流，帮助他走出困境，让他面对不同的挑战，体验成功的乐趣，不断的超越自己，不断的成长，走向优秀。

训练优生受挫心理。多给优生创设一些品尝失败的机会——这当然不是说有意让优生不断失败，而是引导优生尽可能在不同领域，不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会有失利，而当优生对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败，挫折和各种意想不到的打击。在对程桦和王铜的培养中，我们能够看到李镇西老师是如何做到这一点的。

培养优生的创造能力。让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。从解题时的独特方法，到作文时的新颖构思；从独当一面开展班干部工作，到积极参与各类课余科技小制作，小发明活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，起创造能力，锻炼的机会是无处不在，无时不有的。

“一把钥匙开一把锁”，针对不同的学生要采取不同的方法。采取不同的方法，必须了解学生。这就要学会像李镇西老师一样和学生沟通，理解学生，做学生的朋友。