我们在平常的写作教学中，往往对学生写作活动的具体指导有些疏忽，我觉得应该指点一个正确的方向，给予学生具体切实的指导和帮助，会大大提高学生训练的成效，缩短他们摸索的过程。我在写作教学过程中深深认识到写作教学应紧密结合学生的生活实际，在实践中摸索出几点作文训练方法，即：激趣 → 启发 → 表达 → 修改 → 发表。
第一步：激趣由教师在课堂上给学生选读一篇学生所写的观察细致、生动有趣的记叙文，我基本上是从《小学生读写》、《小学生优秀作文选》、《小学生满分作文》等刊物来选取，因为是同龄人所写，很合学生口味，很能调动学生的写作兴趣。
第二步：启发教师组织学生在课堂上各自发挥联想与想象，思考写作打算，交流构思提纲，互相启发，提高完善，这一环节教师不要把思路讲死，否则，学生的作文就会大同小异。
第三步：表达学生按照自己想好的用语言表达出来。
第四步：修改教师在课堂上提供修改标准和要求，学生在合作学习小组内交流作文，或者是互评，小组集体修改后，再由作者最后修改定稿。
第五步：发表学生付出了许多努力终于写出了作文，每个人都渴望获得肯定，体验成功的快慰，我们教师一定要给学生提供展示的平台。这既是对本次习作活动的总结和鼓励，也是在为下一次的习作活动加油鼓劲。所以我经常采用学生把自己的作文当堂宣读，师生共评、课后推荐发表、评选颁奖、张贴表扬、网上发表等形式，尽可能地使每个学生都获得成就感，都越来越相信：作文其实并不难，作文其实很有趣，作文其实很重要。
只有我们教师给学生一条心中的直线，学生才能在直线上或两侧走，如果是创新式的小曲线那更好。
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